周建红

普洱学院东盟学院，云南 普洱 665000

一、研究背景

2012 年国家制订的《“国培计划”，课程标准(试行)》提出，根据地市级和乡村骨干教师的专业发展需求，打造学习社群，培育区域学科教学带头人。2018 年《教师教育振兴行动计划(2018-2022 年)》指出，各级党委和政府要从战略和全局高度，充分关注教师工作的关键作用，在教师教育、师资队伍优化行动中，要求组建名师工作室，充分发挥优秀教师在师范生培养和在职教师常态化研修中的重要作用，实施中小学名师名校长领航工程，培养造就一批具有较大社会影响力、能够在基础教育领域发挥示范引领作用的领军人才。

普洱市现有小学专任教师10 755 任，初中专任教师6 457 人，高中专任教师2 945 人。从2012 年开始，普洱市开始了积极建设名校名师工作室，每3年为一个周期，名校长工作室包含高中、小学校长和幼儿园园长工作室，名师工作室覆盖高中9 个学科，初中、小学的7 个主要学科。名校名师工作室按照“1×10×5”的培养模式，现已经建设了75 个省市级名校名师工作室，工作室组织开展培养培训活动，在不断提高教师教育素质和加强教师队伍建设方面，取得了一些成效。但名校名师工作室的引领作用还需进一步加强。

课题组针对教师的职后培训情况，进行实地走访、调研普洱市名师工作室现状，深入调查了解名师工作室运行情况，总结现阶段名师工作室所取得的成果。同时，结合教师职业发展理论、名师成长规律，着重研究名师工作室如何促进教师专业发展，更好发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用。……