徐丽亚,李利宁

普洱学院马克思主义学院，云南 普洱 665000

作为中国古代影响力最持久、最深远的教育家，孔子构建了一套内涵丰富的立德树人的道德规范体系和道德教育理论。思政课教师通过对孔子德育思想进行深入研究和探讨，从中汲取养分，优化教学内容，改进教学方法，对于实现思政课立德树人的根本任务具有重要的启迪意义。

一、孔子德育思想的主要内容

综观《论语》这一思想论著，发现孔子德育思想是以培养“君子”这一教育目的为逻辑起点，进而强调以“仁”为核心的教育内容，同时倡导灵活多样的教育方法，并构成较严密的逻辑体系。

（一）教育目的：培养治国理政的君子

培养治国理政的君子是孔子德育思想的逻辑起点。孔子生活的春秋时期，社会动荡，王权衰落，周礼遭到严重破坏，各诸侯国之间互相征伐，战争频繁。为达目的，统治者实行苛政。孔子对此极为不满，提出国家治理应效仿古代圣贤之君，实行“德治”。而“德治”需要舜、禹这样贤能的人。对此，孔子提出从以下方面培养善于治国理政的“君子”。

1.以天下为己任的担当精神

春秋时期，士作为一个兴起阶层，他们在国家政治生活中发挥着重要的作用。士阶层凭借丰富的知识文化站上历史舞台，因此，接受教育成为当时人们谋取个人政治前途的重要手段。但在孔子那里，教育远远超出功利性的范围。除了追求个人目标、体现个人价值，孔子更强调教育对社会责任感和历史使命感的弘扬，认为教育应培养拥有不计个人得失、以天下为己任担当精神的“君子”。……