邹小华，梁 慧

（南昌大学马克思主义学院，江西南昌 330031）

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要环节。2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，并强调指出“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设。课程思政建设是一项系统工程，它有着明确的目标和鲜明的价值导向，有自身的内在属性。探究课程思政的育人体系与实现机制，对高校全面推进课程思政建设有重要指导意义。

目前，学界关于课程思政的研究主要集中在以下几个方面：一是关于课程思政内涵的研究，如刘鹤等（2019）认为，课程思政是一种新的教育理念和课程观，它以立德树人为导向、以坚定的政治方向为核心、以明确的德育内涵和德育元素为主题[2]；二是关于处理课程思政与思政课程之间关系的研究，如梅煜、卢黎歌（2020）科学地分析了如何处理好“思政课程”和“课程思政”之间的重要关系及如何激发高校“思政课程”和“课程思政”产生协同效应[3]；三是关于课程思政建设路径的研究，如杨守金、夏家春（2019）认为整合“课程思政”人才队伍是“课程思政”协作育人的关键环节，要优先搞好骨干教师队伍的建设[4]。

上述学者的研究大多是针对课程思政建设的某一层面展开。……