万力勇,熊若欣

(1.中南民族大学,湖北 武汉 430074;2.贵州师范大学,贵州 贵阳 550025)

高质量教育体系是指能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、体系更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系[1]。2020年10月,党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》(以下简称《建议》)第一次明确提出“建设高质量教育体系”[2],这是“十四五”时期我国教育发展的目标任务,是建设现代化强国和教育强国的关键举措。此外,《建议》还提出了“建设数字中国”和“加快数字化发展”的重要论述,数字化如何赋能教育并促成教育的创新性发展,也逐渐成为学界和业界关注的焦点。2022年10月,党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”[3],更加凸显了建设高质量教育体系的紧迫性。与此同时,教育数字化也被写入党的二十大报告,进一步明确了教育数字化未来发展的行动纲领。

数字技术蕴藏的变革潜能赋予了教育巨大的发展潜力,在数字技术支撑下,教育数字化转型以数据为关键要素,以数据赋能为主线,对教育的各环节、全要素进行数字化升级、转型和再造,从而推动教育发展[4]。教育数字化转型是实现高质量教育体系建设的根本保障和核心内驱力[5],也是建立良性教育生态系统的必由之路。当下,数字化转型已经势不可挡,以数字化转型赋能高质量教育体系建设必然成为新时代技术赋能教育变革的主旋律。……