崔丽辉

反思是一项基本的学习能力，但经常被学生忽略，他们很多时候都是按照正向的顺序学习，很少主动“回头看”，即对学习的过程、学习的方法以及学习的成效进行反思总结，这不利于学生学习能力的提升。本文基于高中数学《数列》单元教学设计及实践案例，以培养学生的反思性思维为目的，展开现状调查研究和反思性教学实践方法的探索。

一直以来，学校都在倡导让教师及时对教学过程进行反思，从而发现问题并及时改正，便于更好地针对问题进一步优化教学方案，为学生提供更有针对性的服务。但是忽视了引导学生进行自我反思，这会减缓学生的进步速度。为此，对于高中数学教师来说，应该在自己反思的同时，加强对学生反思性思维的培养，使其对学习行为和学习过程进行批判性反思，重新认识数学，努力改善学习效果，从而真正发展数学核心素养。

一、高中数学数列单元的学情调研分析

数列是高中数学的重要单元，是继函数学习之后的又一重点内容。本单元是湘教版高二数学选择性必修一第一册第一章的内容，主要包括数列的概念、等差数列和等比数列。通过对本校高二年级学生的调查，初步掌握了他们在本单元的学习情况，梳理了学习中存在的一些问题。

笔者主要从如下几个方面设计问题，旨在充分了解学生在学习数列过程中的学习习惯、学习方法、反思积极性以及对教师教学方法的满意度，从而在实践环节更好地针对问题引导学生展开反思性学习。……