李雳

初中阶段是学生迈向初级高等教育的“分水岭”，但部分学生进入初中后适应性较差，对教师的依赖性较强，还未能掌握良好的学习方法。因此，我国在新一轮课程改革中提出了加强学段衔接的要求，本文主要针对初中语文教学之中的作文教学进行研究，通过序列化训练的方式帮助学生循序渐进地提升语文能力。

一、序列化训练教学的内涵主旨

序列化训练教学是指教师针对不同教育阶段以及年级的学生，根据学科的实际教学体系对教育内容进行合理配置，遵从由简到繁、由易到难、由浅到深、由表到里的原则，循序渐进地将知识點串联成一个有机体，提高教学内容的逻辑性，结合学生现阶段学习的心理特点，实现教育的协调统一。在学生练习的过程中，教师要深度探究各知识点之间的联系，适当地融入新的知识内容，让学生能够掌握学习的方法、性质、作用、原则与目标。

二、在初中作文中运用序列化训练教学模式的动因

美国著名的心理学家加涅曾在课程与教学方向上提出要讲究“序列原则”，这与我国新一轮课程改革中提出的“教育衔接性”有着许多的共同点，一是无论是哪一层级的学生其认知事物的能力都是一个循序渐进的发展过程，如果在教学过程中设定的知识内容过于繁杂或者过于简单，学生则会出现难以接受或者倦怠心理。二是科学知识需要教师建立良好的逻辑结构，保证知识点呈现出一定的规律，便于学生自主学习。……