张晨薇 巩晓妍 唐敏

古诗文是我国悠久历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，是中华民族最为宝贵的传统文化之一。高中语文教材中的古诗文篇章，不仅是学生了解古代历史和文化传统的重要途径，更是继承和发扬中华民族文化的载体。为此，清华大学附属中学永丰学校基于农村中学古诗文教学的困境与教学实践展开积极探索，提出了农村学校高中生古诗文阅读能力的提升策略：利用影视资源创设古诗文学习情境，促进有意义学习的发生；以小组合作方式探究核心问题，提高学生学习古诗文的主动性；以古诗文校本课作为课堂古诗文教学的有益补充，进行初高衔接与拓展强化，提高学生的古诗文阅读能力。

【本策划涉及文章均为2022年度北京市海淀区教育科学“十四五”规划专项课题“农村十二年一贯制学校传统文化案例研究”（课题编号：HDGH20220348）的研究成果。】

◎ 从换韵角度重读《茅屋为秋风所破歌》

《茅屋为秋风所破歌》（以下简称《茅屋》）是杜甫诗歌中的名篇，公元706年春天，诗人杜甫好不容易在成都盖起了一座茅草屋，可是没有多久，大风破屋，又偏逢大雨，面对这样的境遇，诗人辗转难眠，慨叹民生疾苦，写下了这首诗，充分体现了诗人心系天下、忧国忧民的情怀。

《茅屋》虽然是歌行体古诗，但押韵，只是中间部分的韵脚不太顺口。对此，我利用“搜韵”查看了每一句的韵字，发现虽然读音不顺，但是每句末尾还是押韵的，而教材中的分段却将同为一个“职”韵的两句分开了。……