张子路

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中指出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。近年来，北京育翔小学回龙观学校一直在进行“怎样发动更大的力量去激活综合实践活动课”的相关思考和探索。基于此，我们尝试将科技节综合实践活动作为探索路径之一，并以此促进基于节庆活动整体构建综合实践跨学科主题学习的探索。

学校基本情况

北京育翔小学回龙观学校于2014年9月建校，目前有52个教学班，2141名学生，147名教职工。学校顺应新时代人才培养要求，以“可持续幸福教育”为办学理念，以“培养具有国际视野、家国情怀，心自强、行有为的现代文明人”为育人目标，着重培养学生“健康第一，会生活；学会尊重，知感恩；学会学习，善合作；学会改变，能创新”的核心素养，坚持“五育并举”，积极推进教育教学改革，促进学生的全面发展。

在此基础上，学校积极贯彻落实新课程方案和新课程标准，注重课程育人，加快建设高质量课程体系，着力进行“可持续幸福‘1+9”课程建设。其中，“1”即国家课程的校本化实施；“9”即九大类校本课程，包括科技实践体验课程、兴趣特长培养课程、可持续发展教育等九类课程。

不仅如此，建校以来，学校持续推进科技节、体育节、艺术节和读书节四大节庆活动建设，将四大节庆活动作为学校实施“可持续幸福‘1+9”课程的过程性展示和有效评价平台。

提高站位，深入推进综合实践活动跨学科学习