刘芳 孙恩渠 张宏伟 张瑞晨 孟琳琳 张博昊

学习品质，主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质。拥有良好的学习品质，不仅可以让学生獲得较强的学习能力，而且对学生今后的发展也具有积极影响。中国农业科学院附属小学从2019年加入海淀区教科院“十三五”规划群体课题“海淀区中小学生学习品质提升研究”，经过四年的实践探索，寻找到了一条基于日常课堂教学，激活学生的学习内驱力，实现课堂教学在目标、过程、评价和管理等方面的全面转型，提高小学生学习品质的有效路径。

◎ “双减”背景下提高小学生学习品质的有效路径

学习品质的概念与研究背景

“学习品质”这一概念，最早是在1976年，由马顿（Marton，F.）和塞里欧（Saljo，R.）在《学习的本质区别：结果和过程》一文中提出。学习品质是学习者在学习过程中所表现出来的相对稳定的心理及行为特质，是学生适应终身学习及未来发展所必备的个性特征和品格，是学习者学习动机、学习能力、学习方法、学习习惯等因素相互影响、交织互动而形成的综合体。

多年来，中国农业科学院附属小学关注的教育重点是学生对知识、技能的掌握。但是时至今日，随着信息技术的发展，知识的绝对量、广度和深度，已经无法被任何教育体系所完全覆盖。“知识是教不完的，知识是学不完的”这一观点逐渐成为人们的共识，而探索知识的方法、过程与体验，颠覆以往知识的想象力和创造力，则是目前学校教育更加重视的“知识的源头”。……