阮长海

文言小品文的教学意义

文言文是传统文化最主要的组成部分，承载着语文核心素养中“文化的传承与理解”的重要使命，也是语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造的重要载体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出初中阶段的文言文教学任务是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。在我们的统编初中语文教材中，有不少篇幅短小、语言浅显、文艺性强的文言文，这些文章在历代很多散文辑录或学者论文、论著中被认定属于中国古代文化体系中的一种独特文体——小品文。

“小品”，原来是指佛经的节略本，后专指特定的文体，即小品文。古小品滥觞于先秦，定制于魏晋，在唐宋成熟，在晚明达到鼎盛，是我国古代文化体系中一种非常独特的文学样式。它很大程度上凝聚着我国古代散文的文学艺术价值。这些文字虽然短小精悍；但综合运用叙述、描写、抒情和议论等多种表达方式；题材内容更是洋洋洒洒，无所不包。大到宇宙洪荒、朝代兴替、治国理政，小到民俗民风、花鸟虫鱼、琴棋书画；语言更是风格多样，有的一派庄严，有的拈花微笑，有的内敛沉郁，有的洒脱奔放……读来令人口齿生香，回味悠长。

初中语文教材中有不少文言选文具有篇幅短小，浅显易懂，文学性和艺术性强的特征，如：先秦两汉《庄子二则》；魏晋南北朝《出师表》《桃花源记》《五柳先生传》；唐宋时期《陋室铭》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》；