果洪英

新版课程标准中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”“课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。对于新课标提出的新理念、新课堂运用的新方法，教师们的态度是不一致的，经验丰富的老教师往往会坚持传统教学方式，中青年教师则会积极尝试新的教学方式，但在实施过程中把控课堂的能力有待提高。基于对课程理念的认知，基于对学校教师教学情况的分析，北京市丰台区艺术实验小学积极开展多维校本研修活动，旨在引导教师改变传统课堂教学方式，聚焦“自主、合作、探究”的教学方式，提高课堂教学的实效性。

聚焦课堂教学方式，明问题，想策略

新课程改革的走向是避免教师满堂讲、满堂问的教学方式。随着新课程标准的出台，教师们积极尝试新的课堂教学方式，有意识地培养学生的自主学习能力。这两年，随着学校骨干教师的调离、新教师的不断加入，在课堂教学方式的问题上出现了回旋的情况：老教师“满堂讲”，新教师“满堂放”，课堂教学效果参差不齐。再加之，线上教学的情况频发，学生自主学习能力亟待提升。基于这些情况，我校积极组织开展“聚焦课堂教学方式”的多维校本研修活动，以期解决本校教学的实际问题。

开展多维研修活动，知理论，勇实践

专家引领，深入理解课程理念 新课程标准中提出的新理念，会给教师开展课堂教学工作带来巨大冲击，固有、传统的教育思考方式和行为方式亟须改变，而新的教育思考和行为方式尚未勾勒出模式，导致很多教师处于新旧模式摇摆状态。……