王忠慧

许多中小学干部的培训，基本上实施的是传统培训模式，你说我听，你讲我记，注重理论知识的灌输，忽视实践操作能力的培养。中小学干部，有其特殊的身份，既是教育理念的实践者、教育方针的执行者，又是学校教育教学措施的制定者。其身份的特殊性，源于其所处环境的特殊性。学校是干部教育教学管理活动的场所，也是增值干部内生力的教育场域。离开学校这个特定“教育场域”的培训，可能会造成“学用脱离”，加长理论到实践转化的时间。对干部的培训是一种教育行为，是一种有目的的影响人的社会实践活动，应在教育场域下发生，培训模式更加注重综合性，注重思维能力和具体情境下问题解决能力的提升。本文以校史馆的建设为例，谈一谈北京教育学院附属海淀实验小学在干部培训方面的实践探索，以期为学界同人提供可资借鉴的范例。

“校史馆”建设价值的认识

弘扬学校文化，在传承中实现新的发展，校史馆可以很好地承载目标达成。以建设校史馆为契机，回顾学校历史，呼应学校文脉基因，突出学校办学特色与文化底蕴的任务。但学校是一个特殊的环境，是由教育管理者、施教者以及学习者组成的一个“教育场域”，在这个场域中，每一寸空间都承载着教育的价值。我们的办学理念是“为了每个人的最大可能”。作为校长，我要给予教师、学生、干部最大的发展空间，利用好每一次学习的机会延展他们的发展路径。……