陈名瑞 王伟鸽 （西南大学附属小学）

科学思维作为核心素养的核心，[1]对培养学生的核心素养并实现全面发展是必不可少的。科学阅读则对于学生科学思维、问题解决能力的提升有重要促进作用，[2]而当前对于科学阅读的探讨，更注重阅读作为学习方式的外显行为，却忽略其作为能力素养的内在生长。科学阅读教学理论及实践研究的缺乏致使科学教师在教学过程中底气不足，难以入手。故本研究试图在思维型探究教学理论的指导下，构建以学生思维发展为核心的科学阅读教学发展路径，以促进相关科学概念的学习，提升学生科学阅读能力，并为科学教师实施科学阅读教学提供理论支撑和实践参考。

一、科学阅读之必要性

自2020 年中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》以来，全民阅读在人们心中便愈加深入人心，至此，基础教育领域于中小学生阅读素养的培养也迈入一个新时代。纵观以阅读教学为对象的学术研究，其主要聚焦在语文和英语领域。而阅读作为一种提升学生个人素养、促进终身发展的学习方式，以及一种重要学习能力的体现，当下对阅读的理解不应仅局限于语言上的阅读，而应是一种综合性的阅读。由于科学素养既包括科学的实质性内容，也包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观”，故而科学阅读恰能发挥出综合阅读的优势。[3]因此，科学教师及学生都应意识到科学阅读之重要性。……