王双谦

在现代教育背景下，培养学生的学习力成为教学的主要目标，在《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中明确提出“培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，为创新型人才成长奠定基础”，强调了“学习力”的重要性。核心素养作为初中历史教学的指导目标，能够为历史教学提供源头动力、指引教学的前行方向，所以，在历史教学中，教师可以围绕核心素养的具体内容和中心思想，探索提升初中生历史学习力的有效策略，以创新化的课堂教学和多元化的课外探索活动为载体，让学生在思考中探究、在合作中学习，掌握多元化的学习技巧和方法，灵活应对各类历史问题，进而不断提升历史学习力。

为明确提升初中生历史学习力的有效性，文章基于历史核心素養简要分析“学习力”的概念和具体包含的要素，并从实际教学情况出发，分析学习力的培养现状，了解现阶段初中历史教学中存在的不足，在做好学情分析、概念解读后，从“以导引学”“图文结合”“视听融合”“实践拓展”四个方面探究核心素养背景下提升初中生历史学习力的有效策略，让学生掌握学习技巧和方法，明确核心素养的具体内容，并在学习的过程中形成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀素养。

一、基于核心素养的初中历史学习力

《课标》中将历史学科核心素养细致划分为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面，要求教师将其作为历史教学的主要目标。……