方亮

立德树人教育背景下，在学科教学中培养学生核心素养成了热点课题。以高中历史学科为例，教师必须在基础教学中渗透核心素养，发展学生历史解释、史料实证等能力，以真正实现高中历史立德树人的教育目标。文章以《中外历史纲要（上）》《经济与社会生活》两本高中历史教材为参考资料，结合实例论述核心素养下高中历史教学策略，希望通过应用丰富史料、渗透人文要素等手段，促进学生深度学习和良好发展。

核心素养是学生应在学科学习中逐步获得的必备品格和关键能力，也是其形成正确价值观的一种体现，不同年级不同学科存在不同的表现方式。高中历史核心素养包括唯物史观、历史解释、时空观念等方面，共同影响着学生对历史的有效学习，也是决定学科立德树人效果的关键因素。教师应在核心素养视角下深入教研，优化高中历史教学策略，以实现预期教育目标。

一、系统把握高中历史核心素养，科学设置教学目标

在教学活动中，目标的重要性不可估量。教学目标具有可操作性、可达成性、可检测性，只有符合课标要求与课本内涵、学生学情，才能有序推进教学，促进学生深刻学习与全面发展。所以在核心素养下进行高中历史教学，教师要系统把握高中历史核心素养，将历史解释、唯物史观等要素视为一个相互联系的整体，科学设置教学目标。

以《秦统一多民族封建国家的建立》一课为例。在讲授“秦的统一”时，教师可以从“问题的解决程度”切入，设置教学目标，比如通过秦朝疆域图感受秦的幅员辽阔；……