甘济银

深度学习是初中生学习数学知识的一种必备能力，对学生的未来发展有深远影响。学生的课程与学习任务的难度逐渐增加，如果学习能力水平得不到提升，学生就会经常处于疲劳状态，直接影响自身的深度学习效果。基础教育课程改革以来，初中数学课程理念得到了师生的普遍认可，在深度学习下的数学课堂中，学生的主体学习地位得到了重视。深度学习并非一蹴而就的，教师只有把握学情，排除一切可能影响学生学习的不确定因素，循序渐进地指导学生思考、分析、感悟，对学生深度学习的过程进行全方位规划，才能取得良好教学效果。

深度学习活动是培养学生高阶思维、促进学生学习进步的关键活动，有助于扩大教学成果。以此为契机，采用文献研究法分析深度学习的概念以及价值，再结合调查研究介绍初中生的数学深度学习现状，最后运用案例分析法，分析优秀教学案例，建构指向初中数学深度学习的教学设计，研究在初中数学教学中引导学生深度学习的策略，意在强化学生的高阶思维，提升深度学习效果。

一、深度学习概述

（一）基本概念

深度学习是学生在教师引导下，通过批判性地学习新知识、主动迁移旧知识，构建完善的知识体系，发展高阶思维，促进学习能力提升的学习方式。深度学习并非学生被动学习新知识，而是学生积极主动学习和探索新知识，其强调学生的主观能动性。深度学习下的教学活动是以学生为主体、教师为主导的双边活动。……