李爽

2020年4月教育部发布了《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本次课标的修订思路是以核心素养为导向，通过整合课程内容，实现课程目标、课程内容结构化，以及学科实践、学业质量水平的突破，从而培养有理想、有担当的时代新人。结合新课标的考察要求，课程理念与目标设计将区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等素养贯穿于整个课程标准，课程教学内容的实施以大单元设计、跨学科主题学习和项目化学习作为有效融通的重要路径。

一、跨学科主题学习的单元作业价值

新课标要求用地理课程总课时的10%进行跨学科主题学习，跨学科主题是促进学科融通、加强课程协同育人的重要路径，可以促进学生对学科知识的深度理解，推动学生核心素养的发展。地理学科的核心素养兼跨自然和人文两大领域，课程具有较强的综合性和实践性，可以较好地实现学科关联融通。基于学科表征和素养要求，地理应加强跨学科主题探究，跨学科主题学习的地理单元作业以地理学科课程内容为主干，整合多个学科的知识、观念与思维方式开展综合学习活动，通过创设真实情境的问题与项目探究，引导学生深度理解所学知识，促进学科知识、综合能力以及核心素养的融通。

学生对家乡的自然风光、人文历史、历史变革、产业发展、商贸服务等进行研究时，因为具有亲身体验而感到亲切，具有较高的学科探究兴趣。本文以认识家乡的产业发展为主题，以乡土情景为载体，创设探究求知、地理调查、实践体验等跨学科地理单元作业。……