惠平平

略读课文是部编版小学语文教材的重要组成内容，对锻炼学生独立思考、自主阅读等能力起到了重要作用。为体现略读课文的价值和育人作用，本文以部编版小学语文教材五年级下册第一单元中的略读课文为例，概述和解析略读课文教学的理论基础，围绕支架式教学理论和学习迁移理论进行阐释，并从教材分析、教学目标、教学流程三大层面着力构建略读课文教学设计的基本框架，引领学生把握略读课文的阅读技巧和学习方法，并深入领会文本的情感和思想。

一、小学语文略读课文教学的理论基础

（一）支架式教学理论

支架式教学是以最近发展区理念为基础、以学生为主体、以教师为引导者，由教师给予学生学习指导和任务引导的一种教学方式。它利用学习任务使学生习得和内化知识，当学生掌握了某种学习方法、具备自主学习意识后，教师逐步撤去支架，为学生的独立思考、自主探究等创造充足空间，从而推动学生从半独立到独立状态过渡与发展，强化学生的主动性。而在部编版“三位一体”阅读体系中，教师利用精读课文传授给学生阅读技巧和方法，让其习得基础知识和技能，并在此基础上借助略读课文为学生创造自主阅读空间，启迪学生灵魂，巧用问题和任务支架鼓励学生发现问题和解决问题，以推动其深入解读和分析文本，使其从半独立状态逐步过渡到独立状态。

（二）学习迁移理论

通俗来讲，学习迁移指的是一种学习行为对另一种学习行为产生的影响，强调了旧知与新知的内在关联，侧重于在已有知识储备和认知经验的基础上深入理解新知识、解读新思想，并内化为自身的知识、能力和素养的过程。……