刘红梅

小学语文教学中，习作是重要的组成部分，也是让许多教师和学生感到头痛的教学难点。学好习作有利于学生语言文字能力和语文综合素养的全面发展。本文立足小学四年级习作教学课堂，分析了目前小学语文习作中常见的问题并提出解决方法，以优化小学语文习作教学策略。

小学语文学科教学中，习作是教师重点关注和研究的一个板块，学生习作能力的高低充分体现着其语言文字应用能力及语文学科核心素养。目前小学语文习作课堂上还存在不少显而易见的问题，学生提笔即眉头紧锁的痛苦神情让许多语文教师感到深深挫败，教师教不得法，学生学不知味，习作水平长期得不到提高，严重制约了语文核心素养的增强。在此背景下，小学习作改革迫在眉睫。笔者从事小学语文教学工作已颇有年限，如今正从事小学四年级的习作教学指导工作，通过长时间的教学实践，积累了一些行之有效的教学经验。希望通过习作指导策略的分享，帮助其他小学语文教师提高习作教学水平，让学生运笔自如，真正达到“我以我手写我心”的教学目的。

一、小学语文习作指导的问题

语文习作是一个能够充分检验学生语言知识水平和综合素养的学习活动。由于小学生还处在学习的奠基阶段，其自身的语言驾驭能力尚且存在许多不成熟的地方，而在习作中更是问题重重。在当前的小学语文习作教学中存在着指导形式单一、学生兴趣不足、读写结合策略缺乏、习作内容雷同等多方面问题。……