黄莹

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出核心素养是课程育人价值的集中体现，培养学生通过课程学习形成正确的价值观、必备品格和关键能力。合唱属于音乐教学的表达方式之一，对培养学生审美、塑造学生心灵起着非常重要的作用。基于核心素养下的小学音乐班级合唱如何做到激趣教学，引导学生通过欣赏、表现、创造、联系四个领域探究更高效的教學策略进行艺术实践活动，是每个音乐教师需要思考的问题。

一、多元感知，激和声之趣

艺术课程标准实施以来，小学音乐课堂传统单一的歌唱教学模式已无法适应当下社会形势和学生全面发展的需求，教师的教学格局和教学方式都发生了巨大变化，班级合唱多元教学方式有助于陶冶学生情操、培养学生审美能力。根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知，以学生为主体，借助多元化的教学手段因材施教，在愉悦的氛围中引导学生参与班级合唱的音乐感知。低年级以形象思维为主，学生活泼好动，模仿能力强，可以在趣味唱游的教学中渗透音乐基础知识，培养班级合唱学习的热情。中年级的学生有了体验、探究的能力，认知领域逐步扩展，可以合理利用现代化教育技术，激发学生探索和声知识的兴趣。高年级学生由于年龄的增长，独立意识逐步增强，已具有一定的自我学习音乐的能力，可以引导其有意识地参与多声部音乐听觉体验，提高学生对多声部合唱的感受能力和理解能力。……