王炳全

新课改背景下，小学基础教育中对学生的综合素养培育以及教学要求越来越高。在小学语文高年级读写教学中，为了培育小学生的综合素质，教师应主动结合教学内容分析学生的读写能力需求，去探索多样的教学方法，做到读写结合、以读促写，锻炼小学生的文字表达能力。本文概述了小学高年级语文教学中读写结合的意义，以部编版六年级下册第一单元《腊八粥》一课为例，探索促进小学高年级学生读写能力结合的培养策略。

小学语文学科教学中，阅读教学和写作教学是两项十分关键的教学内容，对学生语文课程学习的综合水平提升具有很好的促进效果。但是，结合目前的小学语文教学情况分析发现，部分教师在阅读和写作教学中完全将两者分离开来，导致学生的阅读能力与写作能力的培养被分割，限制了小学生语文运用能力的提升，不利于学生的长远发展。

一、小学高年级语文教学中读写结合的意义

写作素材通常由生活体验、日常观察、大量阅读积累而来，但小学生因年龄等因素限制，无法积累更丰富的写作素材。要想提升写作能力，唯有充分阅读大量素材，不断开阔文化视野，教师将读写结合教学模式融入小学写作教学，可以锻炼小学生的语感，使其沉浸于阅读作品中的情感表达氛围，从而将情感体验落实到创作中，强化文字语言表现力。与此同时，教师在语文课堂阅读环节融入写作训练，可以很好地引导小学生通过读书笔记、仿写或缩写等方式，深度掌握多项文体特征，熟练使用各类修辞手法及文章布局技巧，继而优化小学生的语文写作素养。……