谢灼玉

作业设计是小学数学学习过程中非常重要的一个环节，学生学习效果如何，就可以通过作业来诊断。作业主要是指由教师根据一定的教学目标和教学内容布置给学生的任务，既是学生在课堂上巩固、运用新知识，增强解题能力的一种重要方式，又是对教师进行有效课堂教学反馈的一种重要工具。随着“双减”政策的不断深入，根据教育部印发的作业管理通知，要提高作业设计的质量，让作业设计发挥出诊断的功能、巩固课堂所学知识的功能、分析学生学情的功能，这对教师的作业布置产生较大影响。教师要根据每个单元的教学目标和每课的教学目标设计单元作业和课时作业，并根据学生的年龄特点和知识基础，分层设计基础性作业、探究性作业、拓展性作业和实践活动性作业。

“双减”表面上看影响到的是作业数量、作业频次、作业时长、完成作业的时间节点、作业形式及作业内容的选择。深层次看，它影响到教师和家长的教育观念、教育心态和教育方法。传统、单一、齐步走的作业布置已经跟不上时代所需，而如何做到“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一，对教师作业的设计提出了更高要求，高效的作业设计将成为“双减”政策落地的必然路径。

一、“梯度”分级，让作业设计更具“精准度”

每个学生的学习能力不同，数学思维水平也不相同，如果采取“一刀切”的方式布置内容一致、题型单一、没有层次的作业，就会出现优等生“吃不好”、中等生“吃不饱”、贫困生“吃不下”的现象。……