焦瑞瑶

默读能力的训练是阅读教学中十分重要的一环。相较于朗读而言，默读具有速度快、有助于阅读者集中注意力思考等特点。在小学语文阅读教学中组织学生进行默读训练能够有效提升学生的阅读学习效率，保证其学习效果，对学生语文水平的提升有重要意义。然而在当前的教学环境下，部分语文教师对默读这一阅读形式缺乏正确认识，时常会花费大量时间带领学生进行朗读训练，在默读训练上投入的精力相对较少，一定程度上限制了学生的发展。对此，小学语文教师要对当前的语文课程标准和现行教材进行深入研读和分析，明确“渐进式”默读训练的目标和任务，并积极探索有效的默读训练方法，以促进阅读教学效果的提升。

一、小学语文阅读教学中默读教学的现状

（一）重视程度不足

小学生大都具有活泼好动的特点，教师在教学过程中也会充分尊重这一特点，因此更重视对学生朗读能力的培养，而忽视了其默读水平的提升。此外，学校或各个班级组织活动时大都会开展朗诵比赛、演讲比赛、知识分享交流活动，在潜移默化中影响了学生的认知，导致其认为朗诵能力在学习中具有更重要的位置，忽视了对自身默读能力的锻炼。

（二）默读要求模糊

在实际的教学中，教师会有意为学生布置默读任务，但是由于表述不够清晰，学生无法领会到教师的真正用意，导致学生的默读能力无法得到有效锻炼。教师布置任务时会告知学生“快速阅读文章”“请自主浏览文章”“阅读并思考文章内容”，由于指令相对模糊，学生并不知晓教师是在要求其进行默读，由此导致无法及时完成默读练习。……