马静

核心素养培养是当前教育教学领域研究的重点课题，是中国特色社会主义理论在教育教学领域的具体转化，是当前教育教学改革与发展的核心概念。

小学数学是学生系统性学习数学知识、掌握数学技能、领悟数学思想、积累活动经验的基础阶段，在这一阶段培养学生的数学核心素养，对学生数学能力的提升和终身学习习惯的形成有着重要意义。

一、核心素养与数学学习力的内在联系

（一）数学核心素养

根据学科不同，核心素养有着不同的解释，数学学科核心素养是学生在学习和应用的过程中逐步形成和发展的关于数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。小学是义务教育的起始阶段，在教育中属于启智阶段，因此这一阶段的数学教学在学生数学核心素养培养中具有奠基作用。小学阶段的数学核心素养培养的重心不在于数学学习技能的提升，而在于学生数学兴趣的激发、数学学习习惯的养成以及数学探究精神的培育，以长远的数学能力提升为目标，而不是局限于应对小学数学考试与评价上。

（二）数学学习力

学习力也是一个系统性概念，其表现为个体对知识的可接受能力、探索与创新能力、应用能力等多个方面。结合数学学科内容和特点，数学学习力应当包含数学知识的接收、理解、掌握与应用四个方面。小学数学较为基础，数学学习的解释可以进一步限缩，小学阶段的数学学习力应当表現为学生的“数学敏感”，可具体分为兴趣驱动下的主动学习、高效的数学探究、无人监督的学习自觉以及有限的数学举一反三。……