杨建梅

深度教学理念直接影响小学教学的课堂质量和教育成果，与我国课改进程密切相关，是我国小学教学工作的重要构成元素。对小学数学而言，深度学习是与传统教学模式相对立的，更注重小学生在数学学习中的主观能动性，是一种培养学生独立思考、解决数学问题的新模式。在深度学习理念中，教师的作用不再局限于向学生输送更多的数学知识，而是引导小学生从不同角度理解数学内容，切实提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力。

一、小学数学深度学习的概念和内涵

为了提高小学生对数学知识的掌握能力，教师应以单元为整体展开教学，提高教学计划的系统性，激发小学生对数学知识的好奇心和兴趣，不仅要实现数学理论的精准传授，还要让小学生全面了解数学知识的整体框架，真正做到深度教学。从当前来看，小学数学教师一般将教学活动分为知识讲解和真题练习两个部分，深度学习的实现有助于加深小学生对数学知识的理解，提高小学生的学习积极性和自主性，是新课程改革中学生数学素养提高的关键。小学数学教师必须深刻认识到深度学习理念在数学教学活动中的重要作用，同时通过多种方法激发小学生对数学知识的探索欲和好奇心，借助单元整体教学模式帮助小学生建立数学知识体系，为其今后的学习奠定良好基础。

二、深度学习背景下小学数学单元整体教学的必然性