张树驹

一、复习引入，激发阅读兴趣

师：上节课我们初步学习了微型小说《桥》，知道了主人公，是谁呀？

生：老汉。

师：他还有哪些身份？

生：老支书。

生：党员。

师：对，还有呢？

生：丈夫。

生：父亲。

师：这节课，让我们再次走进《桥》，走近老汉，更深入地去感受他的形象。

二、聚焦言行，感悟人物形象

1.小组合作，探究人物

师：先来聚焦第7～23自然段，谁来读一读学习提示？（出示）

关注言行，品味形象

（1）小组内用喜欢的方式读第7～23自然段，边读边想：老支书是一个怎样的人？

（2）用“_____”画出描写老支书动作、神态、语言的句子，在旁边简单写写你的理解。

（3）小组内交流。

（4）派一位代表汇报。

师：开始吧，看哪个小组的收获最多！

（生小组合作学习，师巡视、指导，相机激励、点拨。）

2.汇报交流，品读人物

师：同学们真了不起，这么快就有学习成果了！刚才，我看到你这个小组的热情最高，就先请你们组的代表汇报。其他小组认真听，有不同看法的一会儿补充。

生：请大家看第8自然段，“老汉清瘦的脸上……他像一座山”。我从老汉的神态“不说话”“盯”体会到老汉很威严。

师：是的，把他的威严读出来吧！

（生读）

师：好！还有不同的体会吗？

生：我体会到老汉很冷静。上文写到人们那么慌乱、害怕，可他却不说话，只是盯着乱哄哄的人们，老汉要用自己的威严与冷静震住乱哄哄的人们，为逃生赢得时机。

师：你能联系上下文来理解，真会读书！他的威严、他的冷静还能从这句话的哪个地方看出来呢？

生：从“他像一座山”可以看出来。

师：这么清瘦的老汉，为什么说他像一座山呢？