李金秀

统编本教材大幅增加了革命文化题材类课文，而且设置了专门的人文主题，提出了明确的语文要素，可见其地位突出。这些文章文质兼美，内涵丰富，对于落实立德树人这一根本任务具有重要的作用。但是，这类课文与学生的生活体验相距较远，导致他们对文本的理解难以深入，在情感上也难以与文中人物产生共鸣。因而，我们要基于儿童的立场，在这片红色沃土上深耕细作，用语文教学特有的方式在落实语文要素的同时使学生的心灵得以浸润，擦亮民族精神的底色，培养学生的家国情怀。

一、查阅相关资料，加深文本理解

革命文化题材类课文具有鲜明的历史烙印，记录着一段段悲壮的历史以及当时出现的英雄人物。学生的生活实际与之存在着较大的差距，往往不明白为什么会发生这样的事，不理解他们为什么要这样做。因此，查阅相关资料可以拉近学生与文本的距离。对此，教材中也明确提出了相关的语文要素：中年级应学习查找、整理资料的方法；六年级上册“走近鲁迅”单元要求“借助相关资料，理解课文主要内容”；六年级下册“理想和信念”单元明确提出“查阅相关资料，加深对课文的理解”。由此可见，查找、筛选、运用相关资料是学习这类课文的重要方式，有助于深化对课文的理解。

查阅资料的方式多种多样，可以上网、读专题书报、看相关影视，也可以向老人咨询，还可以到实地调查。

可借助的资料类型多种多……