陈文沛

优秀的古诗文内涵丰富，意境深远，就像春天里的微风细雨，能够在无声处滋养童心。但很多小学生一提起古诗词就感到头疼，把它当作学习路上的绊脚石，部分教师也觉得古诗词没有实际用途，因此不重视古诗词教学，教学时采取传统的“讲—背—诵”模式，让学生机械记忆应付考试，考试过后，仅存于学生大脑皮层的诗词也就烟消云散了。为解决“学生怎么学”和“老师怎么教”两大难题，我们经过参考借鉴，开展实践研究活动，完成了“三环五步”创新式小学古诗课程教学模式的建设。随着信息技术的推广，将古诗教学中的“三环五步”创新模式加入新的信息科技，让古诗的教学效果获得有效提升，促进学生把握住文章的美感，帮助学生提升个人综合文学素养，完成对个人情操的陶冶，从古诗中学习人生智慧。笔者在本文与大家探讨信息技术环境下如何有效应用“三环五步”古诗教学模式，为学生搭起一座滋养心灵的桥梁。

一、信息技术与学科教学深度融合的意义

信息技术具有图、文、声并茂的特点，具有良好的交互性、开放性和直观性，可以在资源上给予师生帮助，其特点可以做到和其他学科相互融合，能够给师生提供发展的全面保障，也给信息化教育的发展提供了有力的技术支持。

教育部在2018年4月份正式颁布了《教育信息化2.0行动计划》，从此，教育改革的重点就转移到了学科教学与当代信息技术的充分结合上来。两者的深度融合能够顺利完成信息化教学的情境营造，让各学科能够借助信息技术获得新的教学突破，能够让教师通过教学活动对学生做出积极引导，带领学生更加积极主动地完成对诗词的学习。……