朱晓宏 张嵘瑾

摘 要：习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人。”高校育人的主要场所是课堂，而一些高校的教学现状不容乐观。现有研究成果多聚焦“学”的视角，大学课堂是师生双方共构的学习生活时空，不能忽视大学教师之教对于大学生学术思维品质的牵引与影响。在建设世界一流大学的过程中，大学教师的科学研究能力与课堂教学能力如何实现统一？这不仅是大学急需解决的现实问题，而且也是大学教师教育领域的理论问题。从教育学视角反思大学生的课堂学习体验，尤其关注大学教师之教的教育专业属性，或许能为大学淘汰“水课”、打造“金课”提供一些新思路。

关键词：大学教师之教；大学生学习体验；教育学反思

当今世界，国力竞争日益凸显为人才竞争，我国高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大使命。习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人。”[1]高校不仅要将研究水平提升至世界一流，而且也要不断提高人才培养质量。大学必须将立德树人的根本任务落实到课堂教学活动之中，而一些高校课堂现状不容乐观。近期也有研究数据表明：中国学生在经过大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均出现了下降，还揭示了一个出人意料的结果——中国无论是精英大学还是普通大学，大学四年，学生能力都出现了明显下降，两者的区别仅是下降速度快慢而已①。由此，提醒我们重新审视大学教育现状。……