谢丹丹

【摘  要】

培养幼儿社会适应能力是幼儿园教育的重要方面，基本内容包括人际交往技能培养、自主生活能力培养、规则意识的培养、文化认知能力教育四个方面。每个幼儿的家庭生活各不相同，幼儿对学校集体生活的适应力也不同，这会直接影响幼儿社会适应力教育的成效。本文浅析幼儿社会适应能力教育的现状，并提出相应的教育建议以供参考。

【关键词】

幼儿；社会适应；内容；因素；路径

依据教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。因此，幼儿园需要着力加强幼儿社会适应力的教育，培養孩子适应社会生活、建立社会交际的基本能力。本文拟结合幼儿园幼儿教育具体实践，就幼儿社会适应力的教育内容、影响因素和路径选择进行探讨。

一、幼儿社会适应能力教育的基本内容

幼儿社会适应力教育内容主要有四个方面：人际交往技能培养、自主生活能力培养、规则意识的培养和文化认知能力教育。

（一）自主生活能力培养

培养幼儿自主能力是幼儿社会适应力教育的基础。在幼儿园阶段，幼师需要引导幼儿学会自己的事情自己做，培养自主生活的意识。从身边的一些小事开始，如让孩子自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉。孩子完成这些事情之后，幼师也应适当夸奖孩子，让孩子在活动过程感受到独立完成一件事的乐趣，成为自己生活的小主人。

（二）人际交往技能培养

幼儿阶段是人际交往能力培养的关键阶段。幼师需要在日常生活和游戏中教导幼儿学会与人友好相处，学会正确看待自己和对待他人。例如当幼儿不知怎样加入同伴游戏时，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；当幼儿与同伴发生矛盾时，可以尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。通过游戏寓教于乐，帮助幼儿学习交往的基本规则和技能。

（三）规则意识的培养

教师要积极引导幼儿提升规则意识，从而为他们在集体中的自主活动提供保障。比如经常和幼儿玩规则性较强的游戏，这可以使幼儿初步学习并掌握基本规则，也可以借此向孩子进一步介绍交通规则、作息时间规则等，使幼儿明白什么事情可以做，什么事情不可以做，什么时间做什么事情，什么时间不能做什么事情。

（四）文化认知能力教育

在幼儿园教育阶段，虽然文化知识教育并非幼儿园教育内容的主体部分，但也不可忽视。一定的文化认知能力会帮助孩子更快适应幼升小的新生活。文化认知能力的培养可以从最基本的颜色、图形、物品以及简单的数量关系等方面入手，为小学教育打下坚实基础。

二、幼儿社会适应能力教育的影响因素

幼儿社会适应力教育影响因素不仅在于幼儿园本身，还包括幼儿个体、家庭生活以及学校集体生活等各方面因素。

（一）幼儿个体因素

幼儿的个体差异直接影响幼儿的社会适应能力。有研究发现，儿童社会适应能力的发展与年龄增长、经验积累、智力及非智力因素有密切的关系。不同的幼儿个体在智力发展、个性发展等方面存在差异，这也会影响社会适应能力的发展。

例如，在集体活动中，老师讲了《小蝌蚪找妈妈》的故事，孩子们听得很投入。在讨论环节，老师问：“小朋友们，故事里说了些什么呢？”话音刚落，萱萱就高高举起手，大胆自信地说出了自己的答案，而当老师请阳阳回答问题时，他则站起来不敢说话。可见，幼儿个性差异会影响社会适应能力的差异。

（二）家庭环境因素

家庭环境在幼儿社会适应力教育中占据非常重要的地位，有学者指出，“社会、家庭、文化等因素可能成为造成儿童社会适应能力差及其些行为问题的主要原因，其中，家庭因素尤为重要”。在家庭生活中，父母对培养孩子社会适应力的影响不可忽视。掌握合适的教育方法，对幼儿社会适应能力的培养至关重要。

笔者班里就有着这样两个家庭。小羽的父母是高校教师，工作节奏较为宽松，陪伴小羽的时间多，经常带小羽出去玩。小羽性格就更加乐观开朗，喜欢唱歌跳舞，表演欲望很强。相较而言，良良小朋友的父母工作比较忙，与良良沟通较少，良良大部分时间都是与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶行动不方便，很少带良良出去玩，使其养成了内向孤僻的性格。可见，不同的家庭环境对幼儿社会适应力有一定的影响，开放、和谐的家庭环境里长大的孩子主动性较强，能够更快地接受生活中的新事情。

（三）学校生活因素

学校的集体生活能够有效培养幼儿的社会适应能力，相较于家庭生活，学校的集体生活能够更好地培养幼儿的规则意识和文化认知能力。比如，笔者班里的芊芊小朋友是一个性子很急的孩子，自从入园以后，经常与其他孩子发生争抢等情况。在幼儿园里都有相对固定的盥洗的时间，由于孩子较多，每次盥洗都要排队，一段时间下来，芊芊逐渐学会了排队和等待。在动物园排队买票时，芊芊会主动跟爸爸说：“要排队，慢慢等。”可见，学校的集体生活在潜移默化中培养了幼儿的社会适应能力。

三、幼儿社会适应能力的教育的路径选择

（一）因材施教，充分考虑幼儿的个性差异

每个孩子都是一个独立的个体，应该分析每个孩子发展的特点、有针对性地对幼儿进行社会适应能力的教育。切记不要对孩子作横向比较，每个孩子都有自己的发展速度和发展优势，发现每个孩子的闪光点，引导他们看到自己的进步，帮助孩子树立起“我也行，我也很可爱”的观点，让孩子充满信心地面对自己，努力追求进步。

那些能力较强的孩子，常能获得成功的积极体验，很少产生过分沮丧和自卑，而那些能力平平或稍落后的孩子，成功的体验较少，自信心容易受伤。所以幼师与家长们需要为孩子创设能够充分表现自己和体验成功的机会，在帮助孩子获得初步成功体验的同时，逐步提高要求，由浅入深，由易到难，使孩子不断提高能力，从而增强自信心。

（二）父母做好榜样，营造良好的家庭环境

父母是孩子的第一任老师，父母要遵守社会行为规则，为孩子树立良好的榜样。如：答应孩子的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。

此外也需增加陪伴时间，加强与孩子的交流。父母可以在休息时间多陪伴孩子，拉近与孩子之间的距离。

（三）家园携手，搭建有效的沟通交流平台

幼儿园要积极搭建交流沟通平台，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，培养家长的教育引导者意识和正确的教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。

家庭和幼儿园应共同努力，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

综上，培养幼儿适应生活的能力至关重要，需要从幼儿园教育与家庭教育两方面着手，针对每个孩子的不同成长特点科学地提升孩子的交际能力、自理能力、规则意识与学习能力，让孩子健康、快乐、自信地成长。