蔡邦玺

有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像根号，一沓沓作业本为他们的青春无数次地开平方。其实，我觉得这些都只说对了一小半。对一名幸福的教师而言，是他们能感受到教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。教师应在教育中享受和学生一起成长的幸福体验。

享受职业。作为一名教师，首先就得懂得享受这份职业给你带来的所有荣耀，你才能充分地热爱它，才能从这份职业中获取成就感，从而建立自己的幸福感。这要求我们要保持良好的心态，优化自己的情绪，正确看待荣辱得失，不浮躁、不悲观、不埋怨，对工作保持一种超然的心态，做到宠辱不惊看世间花开花落，生死不惧望晴空云卷云舒。

每年的教师节，我读着学生从各地寄来的贺卡，都会被浓浓的幸福感重重包围。一个个可爱的笑脸就会在眼前浮现，几年前的一幕幕似乎就在昨天，自己都跟着年轻了；放假了，电话中的一句“老师，我想你了”竟让我感动好长时间，多么纯真的师生情谊呀！桃李不言，下自成蹊，这种幸福，这种欣慰，这种享受，或许唯有教师才能享有。

享受课堂。课堂是教师最重要的舞台，一个懂得享受课堂的老师，课堂自然会成为他享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起快乐，一起悲伤，一起进步，一起成长，做平等中的首席，让学生充分享受课堂的魅力，充分展示不一样的自我。看着课堂上老师们激情飞扬，学生一个个摩拳擦掌，这样鲜活的、高效的课堂让我庆幸我是一名教师，能践行新课改的理念，与孩子们共同学习，点燃他们的激情，点拨他们的智慧，点评他们的得失，享受高效生命课堂带给我的幸福和快乐。

享受学生。教师专业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，如果你只知道权威，那你就会离幸福越来越远。我早晨到教室巡检，经常会摸摸调皮学生的头，对他们笑一笑，并做个胜利的手势，为他们加油打气；平安夜学生给我送来平安果，我双手相接，真诚地表达谢意，并与他们热情相拥，那一刻孩子们非常快乐；看到学生呕吐了，我拿起扫把为学生清理，周围的学生自觉地和我一同完成。正缘于此，学生不是惧怕我，而是亲近我，有时候，他们会像小鸟一样飞到我的眼前，有时还亲热地抱一抱我。有这么可爱的学生相伴，怎能不让我感到幸福？

享受教学。教学天生就是一件苦差事，哪里来的享受？但是，耕耘之后必定有所收获，树长大了必然能遮荫。当你吃完晚饭，展开课本备课的时候，你心里一定想着：怎样教，学生才能兴趣盎然，驰骋想象？怎样教，学生才能学得扎实，记得牢固？

当一篇篇课文在你的再创造中成为一页页生动的教案时，你一定想到上课时孩子们那渴望的眼神，想到他们脸上绽出的笑容。这时，你不觉得这是在享受吗？当你挺直腰板走上讲台的时候，孩子们亲切地问你一声“老师好！”，然后坐下来，同样腰板挺直地看着你，聆听你的一言一语，模仿你的一笔一画，跟着你一词一句地朗诵，在你的启发下滔滔不绝地发表自己的见解，展示着他们的成长的时候，你不觉得这是在享受吗？当你给孩子们批改作文，捧读佳作如饮醇浆，断句评点字字端详，孤灯伏案不知夜长的时候；当你看到孩子们写出他们记忆中那些“犯傻”的事、“捣蛋”的事、“搬起石头砸自己脚”的事的时候，你难道不会觉得这是在享受吗？当你教了若干年书，你的教学有了长足的进步，有了自己的特点，建立了自己的风格，已经跟孩子们融为一体的时候；当孩子们纯真的脸上流露着对你的敬仰和信赖的神情，他們称赞你睿智和大度的时候，你难道还不认为这是在享受吗？再想想，当无数的教师都像你一样优秀，他们耕耘在长城内外，播种在边陲海疆，吸纳了高原山野的雄浑坦荡，熏染了水乡幽林的细腻温柔，在各自的岗位上展现出千姿百态、争芳斗艳的时候，作为其中一员的你，难道你不会为整个教学群体感到光荣与自豪吗？

简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家；反复的工作，快乐地做，而且越做越快乐，这就是赢家，专家加赢家就是“大家”。既然我们选择了教书育人这份工作，既然这份工作占据了我们生活的大部分时间，即便你不想成为“大家”，我们也应该用心感受教书育人的快乐。

有位教育界的前辈曾说：“拥有大智慧的人总把快乐落实到工作上，因为人生大部分时间都在工作，没有智慧的人才把快乐落实到休闲上。”身为教师，外部的压力是无法回避的，追求教育的幸福感需要我们去理解教育，去用心从事教育。只有真正驱动激情去享受教育工作的快乐，那才是拥有大智慧的人。