王飞

摘 要：在高中语文学科教学过程中，渗透中华传统节日文化有利于提高学生的文化素养，开阔学生的眼界，加强学生的民族自豪感与自信心，推动学生在语文课堂学习当中获得综合素质的全面发展。中华传统节日文化是我国特有的文化内容，贴合现实生活，在培养学生文化素养方面发揮着不可替代的重要作用，这就需要教师充分借助传统节日文化提高学生的语文核心素养，在语文教学中弘扬传统节日文化背后的积极意义，有效提高学生的语文综合能力。

关键词：中华传统节日文化；高中语文；课堂；渗透策略

我国五千多年的历史发展长河中，传统文化的积累蕴藏着古代人的聪明才智，指导人类成长进步与发展的助力。在高中语文课堂教学中，渗透中华传统节日文化，能够丰富课堂教学内容，培养学生良好的综合素质。

一、营造良好课堂氛围，诠释中华传统节日文化价值

在渗透中华传统节日文化的过程中，教师要为学生提供良好的学习环境，在课堂中营造出理想的氛围，采用多种方法渗透中华传统节日文化，引领学生进入到课堂学习中来[1]。

如：教师讲解关于《祝福》这节课时，文章的主要线索是以鲁镇的年末祝福节日为主，利用曲折的写作手法介绍了祥林嫂的悲惨一生，传递出作者对封建制度本质的厌恶之情。高中语文教师可以从传统节日文化的角度入手，带着学生深刻理解文章内容，带着学生比较祝福节日和春节期间存在的相同点和不同点，从文章多个角度来仔细展开分析。并且，教师要营造良好的课堂教学氛围，可以在课堂中呈现出中国人民过春节的欢快场景，使学生了解与春节相关的文化知识。教师也可以从春节的寓意出发，帮助学生对文章进行解读，了解到春节和祝福节都是为了祈求好运。教师在教学时可以引导学生思考鲁镇的人结合祭祀拜求福气，但有些行为举止值得商榷，他们这种方式是否偏离了祭祀节日的本意？借助有效的问题加深学生对节日文化的多元理解，使他们更好地感受到中华传统节日文化的博大精深。

二、丰富语文课堂教学形式，传承中华传统节日文化

（一）多种教学资源结合

新时期的语文教育工作者应秉承与时俱进的教学思想，不断在语文课堂中推陈出新教学方法，利用各种有效的教学方法来为学生提供教学指导。

部分高中语文教师通过采用网络资源、多媒体技术结合的方式，激活课堂，激发学生的学习热情，促使学生能够在良好的环境中深深体会到传统节日文化的魅力。教师在渗透中华传统节日文化时，可以保持图文并茂的方式，为学生呈现教学内容，给予学生新鲜的感觉，调动学生学习的主观能动性，加深学生对所学知识的印象，进而提高语文课堂教学效率。

如：教师教学关于《屈原》这一篇文章内容时，给学生讲解关于端午节的文化背景知识，利用视频播放的形式，呈现出相关的资料，集中学生的注意力，让学生在这样的情境中意识到传统节日文化的重要性，提高学生主动学习性，树立起学生保护传承节日文化的意识。

（二）运用好校园多媒体

学校的广播站、校报、学习平台都可以成为传播传统节日文化的渠道，教师应充分结合这些现代多媒体教学途径来传承传统节日文化，尤其是要融入新媒体的现代化网络功能，加深学生对传统文化的认知和理解。例如：端午节来临之际，校园要为学生营造良好的节日文化氛围，通过广播网站、校报来介绍端午节的起源和发展历史，帮助学生了解端午节的风俗习惯，有效充实学生的精神和思想，通过播放端午节的视频激发学生的学习兴趣，唤起学生热爱和保护传统文化的意识，学校可以在学习平台上开设传统节日文化专栏、节日习俗、饮食等栏目，介绍传统节日的文化，广泛普及传统节日文化知识，采用校园多媒体等方法弘扬传统节日文化，营造传统节日文化学习氛围，进而有效增强学生的文化意识，促进师生在传统节日文化的洗礼中获得文化素养的提升。

（三）营造家庭节日氛围

高中语文教学当中，渗透中华传统节日文化，不仅需要教师在课堂中做好环境建设工作，同样也不能轻视家庭氛围对学生产生的影响，营造出家庭节日氛围，能够良好渗透传统节日文化。高中语文教师要帮助家长树立起文化自觉的意识，凸显出传统节日文化的重要价值，在家庭教育中为学生提供传统文化的引导，采用家校联合的形式，加深学生对中华传统节日文化的认识，提高学生的文化素养，更好地实现渗透中华传统节日文化的目标。另外，家长还要结合传统节日文化给予学生有效的生活指导，在生活当中挖掘传统节日文化习俗习惯，多为学生介绍讲解一些与传统节日相关的趣味故事，营造浓郁的家庭节日文化氛围。校园教育指导存在一定的局限，尤其是在时间和空间方面存在很大的限制，但家庭教育则能够更好地对学生展开全方位的引导，可以帮助学生营造良好的传统文化氛围，这将对学生的潜在学习意识和思维习惯产生重要影响。在传统节日到来之际，家长通过优化传统节日文化活动可以增强学生的集体活动参与意识，加强学生对节日文化的体验和感知。家长与学生共同参与到春节活动中，与学生一起写春联、贴春联，感受古人对新一年美好生活的期待和愿望，除夕过后与学生一起向长辈亲友拜年，表达对未来美好的愿景，使学生在积极参与各项传统节日文化活动的过程中获得精神洗礼。

三、深挖古诗词文化底蕴，渗透中华传统节日文化

（一）古诗诵读

在高中语文课堂教学活动中，教师要引导学生深情诵读古诗词，使学生领略古诗词表现出的真情实感，通过配乐诗朗诵的形式，帮助学生更深刻理解诗词内涵。而且在古诗诵读当中配合多媒体课件，促使学生更快掌握传统节日文化的相关信息，了解作者的生平经历，帮助学生更迅速抓住古诗的本质。

如：学习《登高》这一古诗当中，教师试着引入中华传统节日文化的内容，并且结合相关内容向学生提出下面的问题，“在中华传统节日当中，有这样的一个节日，人们都喜欢登高望远，那么请问同学们，是否知道是哪一个节日呢？”学生回答出“重阳节”，在这个节日中人们有着登高、佩插茱萸等习俗。教师带领学生对这一首古诗进行诵读，配合合适的音乐，促使学生在特定的氛围当中能够迅速感受到作者呈现出的复杂内心活动。在诵读后教师鼓励学生谈一谈自己对这首诗的理解和感受，很多学生都可以总结出作者不仅要展示出自己所观察到的景色，还需要借景抒情。

在教学当中教师需要灵活给予引导，帮助学生参考作者的实际经历展开古诗词分析，引导学生通过相互讨论了解到作者遭遇了哪些人生困境，学生通过阅读能够总结出作者年老多病时还满怀报效祖国之心，但时不与我，机会错失，内心觉得愤懑不甘心，传递出一种悲凉心情。除此以外，教师在鼓励学生诵读《九月九日忆山东兄弟》的过程中，教师可以结合重阳节的文化背景帮助学生在诵读中体会到文本表现出作者的思亲之情。在对这一首古诗词展开诵读中，还能够选择其他与中华传统节日相关的作品，帮助学生更好地感受中华传统文化的魅力，提高诵读古诗词的水平，利用诵读的方法来挖掘出中华传统节日当中所蕴含的丰富文化，从而让学生的精神世界更加饱满[2]。

（二）丰富想象

在教师的有效指导下，学生应展开大胆的想象，深刻感知作品营造的情境，思考作者想要表达的感情，促使学生理解作者的奇思妙想。同时，还需要让学生与作者产生共鸣，促使学生深入理解古诗词中所传递的情感。

如：《鹊桥仙·纤云弄巧》这一首古诗词教学中，描写了关于七夕节的相关场面，在课堂教学中先带着学生了解有关七夕节的风俗习惯，讲述关于牛郎织女的神话故事，因此七夕节还是我国传统节日中的情人节。

教师要带着学生大胆进行想象，综合作品内涵深刻体会到作品的奇思妙想，对比这一节日的诗词。学生经过想象与阅读了解到，作品中并沒有大笔墨描写牛郎织女聚少离多的悲伤情感，也并没有显示出两者的相思之苦，而是宣扬出坚贞不渝的爱情观。在教学当中，教师让学生围绕古诗词中的名句进行赏析，结合文本上下结构谈一谈作者的想法。在教师的有效指导下，学生能够了解到古诗词当中写出“忍顾鹊桥归路”内容的手法，作者并未直接描写出两人的情愫缱绻，而是侧面反映出两人之间的浓厚情感，这也正是作者在创作过程中的奇思妙想之处。中华传统节日文化具备想象力丰富的特征，当学生充分意识到这点之后，教师要带着学生展开自身丰富的想象，思索自己应该在写作当中怎样展示出节日的特征，通过利用这样的读写结合法，促使学生对节日产生更深刻的认识，进而有效提高他们的写作水平。

四、融入丰富多彩课外活动，感受中华传统节日魅力

（一）举办知识竞赛

语文教师在教学过程中要突破传统教学形式的限制，举办传统节日文化知识竞赛不仅能够有助于培养学生的竞争意识，还可以增强学生探究传统节日文化的动力，使学生能够感受到传统文化底蕴的丰富。竞猜内容包括与传统节日文化相关的各种知识信息和文化背景，教师融入不同的知识竞赛形式引导学生参与传统节日文化竞赛，实现学习传统节日文化基本的教学指导目的。传统节日文化知识竞赛不仅能够使学生已有的综合文化底蕴得到展示，明确教学方向和内容，还能展示出他们朝气蓬勃、积极向上的精神风采，进一步培养学生缜密的逻辑思维能力。教师通过多姿多彩的传统节日文化知识竞赛活动，可以提高学生的自主学习与合作探究能力，使学生在传统节日文化的熏陶当中获得个性能力的发展，达到以赛促学的基本目的，为传统节日文化教学的有效落实创设和谐融洽的学习氛围，帮助学生在紧张而又轻松的氛围中学习传统文化知识，感悟传统文化魅力，推动他们在知识竞赛中获得语言表达能力的有效提高。

（二）开展节日活动

在弘扬我国传统节日文化的过程中，仅仅依靠课堂教学指导还远远不够，教师还需要开展丰富多彩的课外节日活动，为学生各项素质的发展提供机会。在课外活动的学习过程中，学生走出课堂借助游览、参观、访问等社会实践活动，不仅可以培养学生积极探索勇于创新的精神，还能够培养学生高尚的道德情操。学生在参加各种文体活动和公益活动的过程中，既减轻学生的学习压力，也促进学生的身心健康发展。每年清明节组织一些祭祀扫墓活动，是对学生展开爱国主义思想教育的良好契机，教师在清明节借助先烈们可歌可泣的英雄事迹来对学生展开思想道德层面的引导，实现对学生内心世界的熏陶和洗涤[3]。在端午节时，教室内的黑板报和校园里的宣传栏都是以端午文化为主题进行宣传活动，学校组织学生亲手制作端午节的各种馅料和形态各异的粽子，这种多姿多彩的课余文化活动可以帮助学生感受到端午节浓厚的文化氛围，使他们能够更好地感知节日文化的深层次内涵。丰富多彩的节日文化活动可以提高学生在传统节日当中对文化的感知力，促进他们理解认知能力的全面发展，教师要在教学当中结合具体的节日开展与之对应的主题文化活动，使学生能够在参与活动的过程中体会到传统节日文化的内涵深度，有效培养他们实践学习当中的各项素质能力。

（三）调查节日风俗

教师要结合学生社会实践能力，帮助他们在社会实践中了解并传承我国的传统节日文化。由于我国地域辽阔且人口众多，不同地域的自然条件和发展情况存在明显差异，这种现实状况导致各地的节日风俗也不尽相同。在城市或农村的节日文化调查中，教师可以搜集当地的人文风俗习惯、价值观念、文化演变等资料进行分析和整理，汇总整理成地方传统节日风俗调查报告，其能够帮助学生拓展学习视野，丰富学生的知识。将课本学习与实践活动结合在一起，通过理论融合实际的方式对调查情况进行统筹分析研究，进而有效提高学生的语文综合应用能力，借助这次活动的开展，学生可以了解到一些传统节日民族风俗正在消磨殆尽，或者在剧烈的演变和发展当中遗失了很多文化内容，这也激发了学生努力探索传统节日文化的欲望，能够提高他们弘扬并传承传统节日文化的责任感。

结束语

高中生处在青春期阶段，正是身心快速发展的时期，大部分教师在语文教学中，并未高度关注传统文化，更不用说在课堂中渗透中华传统节日文化。因而这就需要在教育教学当中适当融入中华传统节日文化的内涵，能够更好地将传统文化渗透到青少年的课余生活当中，对他们的思想道德价值观产生有效的引导和熏陶，使他们真正感受到我国传统文化的魅力和价值，进而有效提高学生的综合素质。

参考文献

[1]戴宏华，宗华.让传统节日文化“时尚化”：中华传统节日文化在高中语文课堂中的渗透研究[J].新作文，2021（18）：51-52.

[2]李红梅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].散文百家（新语文活页），2021（1）：119-120.

[3]叶琳.新时代中华传统节日文化“时尚化”研究[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：181.

本文系宁夏第六届基础教育教学课题“核心素养视域下传统节日习俗与劳动教育有效结合的实践研究”阶段性成果。（课题编号：JXKT-LD-06-001）。