黄建华

随着我国新课程改革的推行，小学体育焕发出了新的光彩。小学体育开展击剑特色运动项目具有增强学生身心素质，激发学生学习兴趣，帮助国家培养击剑人才的重要作用。本文基于多年小学体育教学经验，阐述了当下小学体育开展击剑特色运动项目存在的问题，并拟定了一些实施对策，旨在为击剑特色运动项目的开展奠定一定的理论基础，启发更多的教育工作者在教育实践中发现击剑的魅力和价值，并鼓励他们投入到小学体育开展击剑特色运动项目策略研究中，进而促进小学体育教学质量和效率的全面提升。

体育课程是小学课程中必不可少的重要组成部分。为了更好地推动义务教育在我国的发展，教育部对小学体育有了更高的要求，在新课程改革背景下，小学体育课程应当重视学生的运动兴趣，在传授小学生体育技能的基础上重视个体发展，为其今后的发展奠定良好的运动习惯和身体素养。击剑这一体育项目属于舶来品，是一种欧美地区传统运动项目，将击剑融入小学体育课堂有助于培养小学生的体育素养，增强其身体素质和心理素质，激发小学生的学习兴趣，拓展小学生的视野。因此，笔者根据自己多年的教育经验，深入挖掘小学体育开展击剑特色运动项目的教学优势，分析小学体育开展击剑特色运动项目存在的问题，提出相应的策略，这具有十分重要的实践意义和理论价值。

1 小学体育开展击剑特色运动项目的重要意义

1.1 全面提升小学生的身心素质

小学阶段的击剑训练主要以体能训练为主，在此过程中小学生的身体素质将得到大幅度的提升。击剑运动需要学生灵活运用手脚動作击退对手，可以充分锻炼小学生的协调性、柔韧性、反应能力等。此外，击剑训练中的实战训练需要学生通过观察对手捕捉进攻和防守时机，一旦抓住机遇就要敢于进攻，夺取胜利。这种发生在电光火石间的行为需要一定的心理素质作为基础，因此，击剑教学中也时常包括心理训练，化解学生在对抗过程中的心理负担，调整紧张情绪，击剑教学中的心理训练极大地增强了学生的心理承受能力，引导学生达到一种临危不乱的心理境界，培养学生的自信心和交友沟通能力。

1.2 激发小学生的体育运动热情

在我国，击剑是一种新兴的运动项目，比较容易激发小学生的体育运动热情。一方面，我国传统体育教学主要以长跑、短跑等田径类项目以及足球、篮球、排球等球类运动构成，部分学校会开展以太极拳、八段锦、花式跳绳等特色运动项目，但鲜有学校将击剑融入小学体育课堂之中，容易引起小学生的好奇心，吸引他们更积极主动地参与到击剑学习中。另一方面，小学阶段的少年儿童处于对未知世界充满好奇的人生阶段，在上课过程中无法长时间地集中注意力，影响学习的效果，不利于良好习惯的养成。击剑在我国普及度较低，我国大多数学生对击剑的了解更是少之又少，这更容易激发小学生的学习兴趣，使其感受到击剑的魅力，保证学习热度的持续升高。兴趣是最好的老师，为了更好地帮助少年儿童树立正确的运动观，养成良好的运动习惯，培养终身运动的意识，将击剑这一我国新兴的体育运动项目有机融入小学体育是一次极富有意义的伟大尝试。

1.3 为国培养高素质的击剑人才

击剑是奥运会传统项目，小学体育开展击剑特色运动项目将为我国培养一批又一批高素质的击剑人才。近年来，我国在各大击剑比赛中取得了不错的成绩，但仍需要更多的青年投身于击剑运动之中，取得更多的好成绩，才能保障我国击剑事业未来取得更好的发展。教育要从娃娃抓起，从小学阶段就开展击剑特色运动项目教学，让更多的孩子接触击剑，爱上击剑，这无疑促进了击剑运动在全国的广泛开展和推广，推动了我国击剑事业的可持续发展。

2 小学体育开展击剑特色运动项目存在的问题

2.1 学校管理层重视不足

击剑特色运动项目在欧美历史上较为悠久，但进入我国的时间较晚，仍属于较为小众的运动项目，大众对该项目的了解不够深入，这也在一定程度上影响了学校管理层对击剑特色运动项目的认识：普遍缺乏广度和深度，对击剑特色运动项目在小学体育课堂中的开展产生了重大影响。即便有小学体育特色运动项目开展相关政策的大力推动下，学校管理层对击剑特色运动项目的认识不足，也会阻碍该项目在小学体育课程中的发展。只有学校管理层充分重视击剑特色运动项目，深入挖掘该运动项目的教学优势，加快该项目在小学体育课堂长久发展的体制机制建设，解决这一过程中发生的师资力量、器材、资金等问题，才能为击剑特色运动项目融入小学体育课堂提供全方位的落地环境，保障小学体育开展可持续的击剑特色运动项目，激发教师的教学热情和小学生的学习积极性。然而，在小学体育开展击剑特色运动项目的实际过程中，学校管理层更关注文化课的教学质量而非一个可以改善学生身体素质的特色运动项目，让击剑特色运动项目很难持续、有效地在小学体育课堂中开展下去。

2.2 缺乏击剑特色运动项目教师

目前，小学体育开展击剑特色运动项目存在专业教师数量不足且专业素养参差不齐的问题。一方面，我国击剑特色运动项目专业教师数量较少。随着我国小学体育课程的普及，我国专业体育教师数量供给远远小于需求，这其中的击剑特色运动项目教师更是凤毛麟角，很多学校意识到该项目的教学优势，也有政府政策支持，但苦于没有专业教师而无法实施，这对我国小学体育开展击剑特色运动项目造成不小的阻力。另一方面，从专业素养上来看，大部分小学体育教师对该项目的技能动作掌握并不专业，存在教师专业素养参差不齐的情况。甚至有的小学体育教师对击剑的理论及技术知识都不甚了解，也没有参与过任何击剑培训，仅凭短期自学，教师很难在指导学生过程中对学生形成高效的指导，反而打击了教师教学的热情和学生学习的积极性，严重制约了击剑特色运动项目在小学体育中的可持续发展。

2.3 缺乏击剑特色运动项目教材

击剑特色运动项目是近几年才在我国流行起来的一种新颖的体育项目，因而缺乏相应的教材也在情理之中。但没有统一、规范的教材，尚未给广大体育教师指明前进的道路，很难实现因材施教而误入歧路，反而不利于小学体育开展击剑特色运动项目，成为阻碍击剑特色运动项目发展的重要因素。随着击剑在我国的快速发展，各个小学也加快了击剑特色运动项目的建设，纷纷在小学体育中有机融入该项目，这对相关教材建设提出了新要求。统一教材的编写有利于学校组织专业化、规范化的教学，在一定程度上有助于保障击剑人才培养质量。但在尚未形成统一教材的当下，学校应当利用自身资源优势尽量弥补教材缺失的空白，而现实情况是学校仍处于击剑特色运动项目探索的初级阶段，将田径、足球、篮球、排球等传统体育教学模式生搬硬套到击剑特色运动项目之中，概念大于实质，模仿大于创新，出现了教学无法形成系统化、低水平动作技巧重复化、教学评价单一化等情况，影响了学生的学习兴趣，也阻碍了该运动项目在小学体育中的发展。

3 小学体育开展击剑特色运动项目的策略

针对小学体育开展击剑特色运动项目存在学校管理层重视不足、击剑特色运动项目教师匮乏以及缺乏击剑特色运动项目教材等问题，小学体育开展击剑特色运动项目的发展对策有：重视项目建设，引领学校形成良好学习氛围；开展教师培训，提升专业教师的质量及数量；加快教材制订，促进项目在体育课程中落地，让更多的小学生有机会接触击剑，并有机会参与到击剑活动中，增强自身核心竞争力。

3.1 重视项目建设，引领学校形成良好学习氛围

一项特色运动项目的开展需要组织协调方方面面，单纯依靠教师难以执行落地，需要学校管理层重视击剑特色运动项目建设，有必要成立专项小组，由管理层和教师共同负担起项目建设的重担，确保该项目有序开展。击剑作为一项蕴含欧美文化的体育项目，不仅能提升学生的运动水平，还能为校园营造一种多元化文化氛围。学校在体育课程中开展击剑特色运动项目，并将该项目建设成为学校办学一大特色，需要管理层充分沟通政府相关职能部门，在其全方位监管下，将击剑特色运动项目与校园文化紧密结合，同时管理层需要与教师一齐，让整个校园形成良好的击剑学习氛围，引导学生、家长乃至社会各界都投入到该项目的建设过程中。学校管理层应当充分发挥自己的引导作用，激励广大体育教师投入到项目建设中，可以通过提供专项教育资金、奖金奖励、晋升挂钩、评选加分等方式鼓励体育教师研讨击剑特色运动项目的教育教学，也可以与社会各界紧密连接，组织区域性的小学生击剑比赛，通过比赛刺激师生以更积极的心态参与到击剑活动之中。此外，学校还可以比如在校运动会中设置击剑比赛、击剑表演，让广大师生在观看击剑比赛和表演，收获自豪感和成就感。总的说来，学校应以实实在在的多重激励促进师生产生内在动力，促进击剑特色运动项目在小学体育课程中的开展和推广，在学校范围之中形成良好的学习和运动氛围。

3.2 开展教师培训，提升专业教师的质量及数量

学校可以通过开展教师培训的方式，缓解专业击剑特色运动项目教师缺乏的问题。学校可采取与当地击剑体育馆合作的方式开展交流学习，学习击剑理论及动作技巧。击剑在我国普及程度远不及田径、篮球、足球、排球等项目，如果在小学体育课程中融入该项目是一项极具挑战的工作，要保障该项目的顺利开展必须加強师资力量的建设，借助调研活动、集中研讨、专业培训、教学观摩等多种形式，全面提升体育教师的击剑理论和技术水平，为项目的顺利开展奠定坚实的人才队伍基础。如果学校自身没有专业教师可以开展教师培训，也可与地方高校或击剑合作，通过引进击剑人才的方式壮大专业击剑教师队伍，扩充小学体育人才队伍，为击剑特色运动项目的开展补充新鲜血液。打铁还需自身硬，小学体育开展击剑特色运动项目是一项需要长期坚持的工作，需要大量专业教师主导，开展学习活动、比赛活动、训练活动和考评活动，只有让更多的专业教师参与其中，随着教师水平的不断提升，才能更有利于项目的可持续发展。

3.3 加快教材制订，促进项目在体育课程中落地

击剑特色运动项目在我国的发展日新月异，教材的编写不可避免地出现滞后的特征。因此，学校应当与教育部门一道着手进行统一规范的核心教材的制订，编制出符合我国国情的击剑教材。击剑作为外国运动项目，相关的国际教材并不少，但其内容不一定都符合当下我国的国情。因此，教材的编写需要编写者阅读一定量的国际教材，结合学校实际情况选用部分内容，形成一套具有学校特色的击剑教材，教材的编写归根结底还是提高小学体育的教育质量，提升人才培养质量，如果为了编写而编写，那么这部教材就失去了它存在的意义，所以在编写过程中拒绝出现东拼西凑、胡乱拼凑、技术方法重复等低水平问题，让教材的编写回归育人本质，实现规范化、系统化的击剑特色运动教学。

教材的编写应当充分联系实际，需要明确击剑理论和动作技能，考虑到击剑教学落地执行可能性，方便教师开展教学活动的同时，还能够让学生发挥能动性，根据自身能力自发进行击剑锻炼。在击剑教学中，应当充分注重训练的安全性、科学性和高效性，在教材中也应当充分体现安全、科学和高效原则，构建可以落地的体育教学内容。尤其是击剑作为一项可能发生运动损伤的项目，教师必须对学生进行充分的预防教育，在运动前就教导学生注意保护自己，避免在组队对抗训练及其他训练过程中产生损伤。同时，教师还应该给学生讲解如何面对突发的运动损伤，让学生在第一时间内适当处理损伤，有助于后期运动损伤的恢复，也避免二次伤害的产生。因此，在击剑教材中体现这一内容，更好地发挥教材的指导性作用，促进项目在体育课程中落地。

4 结语

在我国，击剑是一项普及率较低的外来体育运动项目，在小学体育课程中融入击剑特色运动项目可提升学生的身心素质，帮助国家培养一大批高素质的击剑人才，有利于击剑在我国的普及和发展，对小学体育具有重要的推动作用。然而，学校管理层重视不足、教师匮乏以及缺乏教材等问题阻碍了击剑特色体育项目的开展，必须提升学校管理层对击剑特色运动项目的关注，开展教师培训学习，同时编制特色教材，激发学生学习兴趣，为广大小学生营造一个良好的学习环境，实现我国小学体育教育教学的高质量发展。

本文系珠海市教育科研规划课题2021度资助项目“小学体育开展击剑运动特色项目的可行性研究”（课题编号：2021

ZHGHKTG55）。

（作者单位：珠海市香洲区广昌小学）