冯绮雯 梁永业

校园体育文化活动是高职院校重要的校园文化活动之一，在当代大学生的身体素质普遍下降的情况下，独具特色的校园体育文化能够提高学生参与体育活动的积极性。高职院校着重为社会培养具有专业技能的人才、为学生提供学习各种技术技能的机会，因此探究高职院校进行特色校园体育文化建设具有一定意义。探索高职院校校园体育文化的作用，针对性地提出：（1）合理改造高职院校现有的场地并引入新兴体育项目和传统体育项目，（2）通过师生的课余体育训练活动与社团传播，（3）建设“一校一品”或“一校多品”工程，（4）结合思想政治教育开展劳动教育和“党团活动日”，（5）加强校企合作等建设路径，从多方面建设高职院校特色校园体育文化，旨在高职院校形成具有特色的校园体育文化和促进学生身心健康发展有更好的意义。

校园体育文化活动是重要的校园文化活动之一，也是高职院校的重要校园文化活动之一。校园文化氛围能反映出一所学校的办学情况，校园体育文化也能反映出学校的体育活动情况，在当代大学生的身体素质普遍下降的情况下，建设独具特色校园体育文化能够在很大程度上促进学生进行体育活动的积极性。

随着时代的发展与教育工作的不断深化改革，学校体育工作也面临更多的变革与挑战。尤其是青少年学生体质健康问题一直是社会关注的热点，每年的学生体质健康测试结果也反映出一个问题：学生体质健康水平亟需提高。根据《广东省教育厅关于2021年大学生<国家学生体质健康标准>抽测情况的通报》中指出，我省大学生体质健康整体状况仍不容乐观，优良率仍未达到年度目标要求。新时代的教育追求人的全面发展，培养身心健康、体魄强健的青少年学生，是人们对新时代美好生活的期盼。如今许多高校没有体育专业学生外也慢慢忽视校园体育文化的建设，日常校园除了体育课程和学生的校园跑外也较少体现出校园体育文化活动氛围。因此，如何促进青少年身心健康发展是教育的重中之重。

1 校园体育文化在高职院校的作用

目前的研究中，校园体育文化的内涵主要有三种定义，一是认为校园体育文化是一种创造物，是在校园体育文化主体的活动过程中产生的，是学校师生共同创造并认同的价值观念；二是认为校园体育文化是以身体练习为主要手段，并促进了校园文化与体育文化的选择、重组，属于宏观的校园文化与体育文化的融合；三是采用文化氛围说把校园体育文化定义为：依托校园特定空间环境，采取以教师为主导、学生为主体的形式，并以丰富多样的校园体育活动组成主要内容体现校园精神，是一种具备独特表现形式的群体文化。

随着《国家职业教育改革实施方案》的发布，国家对职业教育会越来越重视，高职院校在教育中的地位也会越来越高，也会各具特色。此外，体育作为建设健康中国的重要组成部分，在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活，激励人民弘扬追求卓越、突破自我的精神等方面都有着十分重要的作用；文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。而体育文化与校园文化在校园中融合共同形成了校园体育文化。校园体育文化作为校园文化的重要组成部分，同样也是学校教育中非常重要的一门潜在的、隐性课程。因此，在现代教育中，除了不断加快课程改革以外，建设具有特色的校园体育文化也成为学校体育工作的重点之一。校园是学生主要的活动场所，而高职院校着重为社会培养具有专业技能的人才、为学生提供学习技能的机会，因此对高职院校进行特色校园体育文化建设的具有一定意义。

2 建设高职院校特色校园体育文化建设的路径

2.1 通过合理改造现有的场地打造特色校园体育文化

建设特色校园体育文化的首先要建设具有本校特色的体育活动场地。体育场、运动场是高职院校学生开展各类体育运动的必备场所，体育器材是进行各类体育活动的基本设施。在高职院校中，场地与器材会直接影响到体育教学的质量与效果，也会影响学生的课余训练和体育文化氛围的形成。有研究表明，在现阶段大部分高职院校的体育场地普遍存在利用率低下的情况。虽然体育场地的建设是早期校园建设时早已完成规划的，但是近年来随着我国体育产业的发展，许多新兴运动项目和传统项目兴起，各高职院校在可以结合实际情况，积极尝试新兴体育项目的推广和传统项目的引进，在原有的土地资源和空间布局的基础上再进行合理的、适当的调整，实现“一地多用”，例如：可以充分利用可开发的空地、边角位置，规划设计和建设适用于新兴运动项目或传统项目的场地设施，既可以满足教学的需要，又可以拓宽学生的兴趣，同时通过场地的合理利用可以营造浓厚的校园体育文化氛围。高职院校也可以通过场地的合理改造为本校引进新兴体育项目或者传统体育项目作为本校的特色项目，打造出属于本校的特色校园体育文化。

此外，不仅是体育场馆设施建设与改造要包括在学校对物质文化建设的整体规划中，更要注重挖掘出体育场馆设施蕴含的人文情怀与文化价值。新兴体育项目如轮滑、攀岩等都具有一定的新颖性和吸引性，传统项目则具有一定的文化传承性，如武术、舞龙舞狮等。在宣传方面，可以利用场地的布置、或者建立专门的宣传栏，对本校所开展的特色项目进行介绍和适当的文化延伸，并通过微信公众号和网站等线上渠道进行宣傳。

2.2 通过师生的课余训练活动与社团传播特色校园体育文化

校园体育文化的建设是离不开课余体育训练的，只有在浓厚的体育文化氛围下，学生参与体育运动的自觉性和效率才会更高。课余训练活动作为学校体育的其中一部分，高职院校的学生们通过课余训练活动可以强健身体、锻炼意志品质、提高社会交往能力。课余体育训练可以由学校统一组织进行，例如组建各个项目的校队、系队，也可以由学生们自发的组织进行，学生自发组织的课余体育训练往往会通过学生会或社团进行。

在高职院校中，社团对于校园文化的传播是有绝对优势的，因为社团拥有众多不同专业的成员，每个成员都是传播媒介，能够在短时间内让社团文化传播到校园的每个角落，校园体育文化的传播也是如此。社团对学生的校园生活的作用和影响是较大的，而体育社团能够有效培养学生的体育运动意识和体育运动习惯。但是，对于一部分高职院校的学生来说，他们会为了学分而加入社团，对体育社团的项目也有点兴趣，但是要他们能够坚持参加课余体育训练活动就常常需要有一定的动力，运动意识与运动习惯是首要的，其次学校可以经常性地组织一些体育竞赛或活动，例如每年都会举办的运动会、本校特定的体育节、趣味运动会等，也可以针对学生体质健康测试的相关项目制定出一些比赛项目，或者由各个体育社团组织关于本社团项目的一些竞赛活动，通过这些活动的宣传，形成浓厚的体育运动氛围，激发学生参与体育运动的动力，促进学生对体育运动的参与。

此外，教师也是高职院校的成员之一，在课余活动中不可缺少教师的参与，为此可增设教师的“体育第二课堂”，为专任教师和行政岗位教师建设参与体育活动的途径，形成学校教师的校园体育文化氛围特色。高职院校教师的日常工作和生活都比较稳定，除了完成日常教学任务外就是服务于家庭，如果长期缺少运动锻炼进而也影响教师的教学工作和效率。因此，通过课余活动的时间为教师建设体育文化活动也是当前高职院校亟需发展的体育特色之一，也是建设特色高职院校校园体育文化的途径之一。

2.3 通过“一校一品”或“一校多品”工程建设特色校园体育文化

“一校一品”或“一校多品”是指一校一品牌或一校多品牌，每个学校应结合本校的校园文化底蕴、学校环境、生源状况、教师特点等具体情况，开展特色体育项目活动，使学校走上特色化与个性化的道路，从而提高学校的办学水平，打造特有的、高品质的校园体育文化。在高职院校中，由于各个院校的类型与专业都有所不同，因此更应结合学校自身发展情况和学生未来职业发展方向的前提下，在高职体育课程教学中开展具有专业特色的体能训练活动。在体育活动中融入职业体能训练项目，让学生具备从事未来岗位工作所需要的体能，能够极大地提升学生未来的工作竞争力以和综合实力，这也成为校园体育文化建设的亮点之一。在进行高职体育课程设置时，要考虑到不同专业学生未来从事工作岗位的职业体能需求，设置有针对性的体育教学内容。例如，针对会计、计算机等专业的学生，可适当加入静态坐姿类的体能素质训练；针对食品、餐饮、农业、畜牧等专业的学生，可适当加入站姿类体能素质训练等。通过实施“一校一品”或“一校多品”，学校有针对性地根据实际情况推出具有自身特色的体育项目，并把该特色体育运动项目作为体育教学的一部分内容，既可兼顾到体育课程标准要求的内容，又能增加体育课堂教学的吸引力，引导学生广泛地参与该特色项目，从而提高学生的运动技能、增强体质健康水平。总的来说，“一校一品”或“一校多品”工程的建设关键是要结合高职院校实际情况，选择既符合学生专业特点又要受到学生的喜爱的项目，结合体育课堂教学吸引学生广泛参与，营造特色的校园体育文化。

2.4 通过思想政治教育丰富特色校园体育文化

思想政治教育在高职院校中的存在更多是隐性，具有内容、方法、载体、环境等方面，而校园体育文化承载着物质、制度、行为、精神等方面。通过高职院校校园体育文化与思想政治教育结合建设在当代刻不容缓的教育方式，更是突出思想政治教育的重要性，也是对校园体育文化形式的推进。

高职院校大学生思想政治教育中劳动教育课程的实践活动可充分通过体育文化活动展现出来。当前许多高职院校开设劳动教育课程中的实践活动主要在校园打扫校园卫生、爱护绿化植物等基本形式单一活动。为此可增设大学生在劳动教育活动的体育文化活动，劳动与体育本是息息相关，两者融合在高校学生活动中，增强大学生对劳动教育的积极性和创新性，进而也改善大学生体质素质和综合能力，同时还可以丰富特色校园体育文化。

学生党团支部是高校组织最为基层的党团组织，是党团组织在学生中的“战斗堡垒”。加强大学生思想政治教育有赖于学生党团支部的政治核心作用、战斗堡垒作用和学生党员、团员的先锋模范作用的发挥。学生党团支部活动更多是室内学习或讲座等形式，因此，学生党团支部活动可开设室外校园的“党团活动日”校园体育文化活动，加强学生党团员互相了解生活表现和加强党员、团员的团结意识，增强党员、团员的凝聚力和活动参与度。并且在开展“党团活动日”校园体育文化活动中可增添关于最新的时政、党团知识等，保证党团活动日活动的主题性，使得学生党员、团员在活动中发挥学习的保证性。

2.5 通过加强校企合作中特色校园体育文化的建设

根据《国家职业教育改革实施方案》，高职院校应该加强校企合作，为学生创造更多学习的条件。高职院校的校企合作是指高职院校应当根据本校特点和人才培养的需要，主动与具备相应条件的企业开展合作，包括在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面。目前高职院校的学制普遍都是三年制，学生大一大二的两年在校园学习，大三就到企业进行实习，此时的企业单位就是学生的校园，不仅要注重学生专业技术能力的培养，也要注重学生身体健康的锻炼，这也响应了《“健康中国2030”规划纲要》中“实施国家体育锻炼标准，发展群众喜爱的运动项目，鼓励开发适合不同人群、不同地域特点的特色运动项目、实行工间健身制度等。”因此，學生既为学生也为员工，在校企合作中也要注重校园体育文化建设，尤其要结合企业特色文化进行建设，也可以适当参考本院校在校内的校园体育文化建设方案并结合企业本身的优势进行建设，促进学生员工参与体育活动的积极性。同时，在学生进行实习期间，高职院校也可以安排本院校的体育专业教师定期到企业，结合校园与企业的特色体育文化，组织学生员工们进行体育锻炼，既可以起到宣传本院校的校园体育文化的作用，又可以起到带动企业的体育锻炼氛围的形成，促进学生和员工的身心健康，更大程度上提高工作的积极性与效率，这也将成为未来校企合作的其中一项优势。

3 结语

高职院校注重校园体育文化活动的发展，更多在于本校的场地设施、固定的课余训练活动与社团活动等形成良好且稳定的文化氛围。在现有的资源中挖掘出更多潜在的教师“第二课堂”和学校“一校一品”或“一校多品”的体育文化活动，在探析高职院校特色活动中融于目前持续有力的教育思想，结合高职院校的思想政治教育与校企合作途径等丰富加强校园体育文化，旨在高职院校形成具有特色的校园体育文化和促进学生身心健康发展有更好的意义。

（作者单位：1.广东茂名农林科技职业学院基础教学部；2.茂南区第二实验学校）