李梅

干部教育工作是党的建设工作的一项基础性工程与根本性任务，新四军的干部教育作为抗战时期党的干部教育重要组成部分之一，在中国共产党的干部教育史上有着极其重要的地位。加强对新四军干部教育工作的研究，梳理新四军在干部教育工作方面的特色做法，充分挖掘新四军干部教育工作经验，对于贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线、培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍、确保党的事业后继有人，具有重大而深远的意义。

一、新四军干部教育工作的特色做法和重要经验

抗战时期，新四军领导人极其重视干部与人才的教育工作，在毛泽东干部教育思想的指导下，坚决贯彻执行党中央关于大力培养干部的战略方针，因地制宜地开展干部教育工作，教育形式丰富多样，取得了十分显著的成绩，积累了丰富的办学经验，为夺取抗战的胜利打下了坚实的基础。

（一）突出思想教育

思想教育是干部队伍建设的法宝，是保持干部队伍无产阶级性质的强有力的武器。新四军成立即孤悬江南，处于“敌、伪、顽”重围之中，易受到各方反动思想影响。首先，军部领导关系复杂，蒋以非党人士叶挺为军长，企图利用其独特的背景来对其施加影响，从而掌握新四军。其次，部队由红军南方各游击队合编而成，“游击主义的习气重”，各地情况差异较大，思想尚待统一。另外，新四军成立后知识分子、青年学生、爱国华侨等新成分不断涌入，很多非无产阶级思想也随之而来，“各种不正确的倾向不断发生”，“军政干部能力弱，不能有把握地掌握和指挥部队。

在这种情况下，为了尽快提高干部质量，统一部队思想，1938年1月成立了新四军教导总队，皖南事变后解散。通过三年建设，新四军教导总队在建设中突出政治建校的原则，在教学中以思想政治工作为中心，培养各类干部四五千人，对新四军广大干部军政素质的提高，对新四军的建设和发展，以至对华中各抗日民主根据地的开辟和巩固，都起了一定的历史作用。

（二）坚持理论与实践相结合

新四军干部教育的目标是培训造就大批的德才兼备的党政、军队干部，提高学员的政治思想素质，提高学员的理论、政策水平和独立工作能力及指挥能力，树立革命的人生观。新四军成立于抗日烽火中，担负对日伪的作战重任。在这种情况下，部队迫切需要在短时间内培养出大量有实际工作能力、能指挥打仗的军政干部补充部队发展力量。

我国著名经济学家薛暮桥1938年至1942年在新四军工作，任新四军教导总队训练处副处长，他说：“我们的教育方针是理论和实际相结合，从社会发展史、政治经济学到抗日民族统一战线、中国革命的基本问题，每讲一门课都同学生的活思想结合起来。……由于学生的阶级出身和文化水平不同，不能不因材施教，教员讲课后由政治教育干事进行辅导，在晚间参加学生的讨论，不但当场解释一些容易解释的问题，而且把疑难问题及时向教员汇报，甚至由训练处组织教员来互相讨论，使问题得到彻底解决。”新四军坚持一切从实际工作和实战要求出发，改变原有的学院式教学模式，采取灵活有效的教学方法，安排了符合实际情况的教育内容，不断研究改进教学内容、形式和方法，使教學工作紧紧围绕实际工作展开，教学和作战紧密联系在一起，在短时间内培养了大批能带兵、会打仗的干部，有力保证了部队的发展和对敌斗争胜利的取得。

（三）重视知识分子

正确对待知识分子，是中国革命胜利的重要条件之一。1939年12月，中共中央关于《大量吸收知识分子》的决定指出，“共产党必须善于吸收知识分子，并按照具体情况将具备了入党条件的一部分知识分子吸收入党，没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。”毛泽东还指出：“应吸收一切较有抗日积极性的知识分子进我们办的学校，加以短期训练，令其参加军队工作、政府工作和社会工作；应该放手地吸收、放手地任用和放手地提拔他们。”

这些重要思想理论在华中抗日根据地得到了很好的贯彻落实。抗日战争期间，新四军接受了一批又一批来自根据地或敌占区的知识分子，安排他们进行文化宣传教育工作，充分发挥他们的特长和积极性。这其中，1942年9月，在阜宁县卖饭曹村设立了苏北文化村，是新四军重视知识分子的有力见证。华中抗日根据地在强调吸收、任用和提拔知识分子的同时，又反复指出知识分子同工农相结合，努力改造世界观的重要性。一方面大量吸收、任用和提拔，另一方面教育引导他们走与工农相结合的道路，这是新四军落实知识分子政策的鲜明特点。

（四）坚持教育与生产劳动相结合

皖南事变后新四军在苏北盐城重建军部，国民党政府停止了对新四军军费的发放，日伪政府在军事上不断对华中根据地施行“扫荡”，经济上也实行了严密的封锁。由于日伪的包围、封锁、禁运以及国民党顽军的“摩擦”，加上自然灾害，抗日根据地粮食短缺，物资匮乏，极大地制约着根据地的发展与对敌斗争的开展。华中根据地按照中共中央要求，在对敌斗争的同时，组织党政机关、学校、军民开展大生产运动，努力生产自救，实行教育与生产劳动相结合。

新四军的干部教育通常是学习与生产相结合、教育与对敌斗争相结合，一边学习、一边生产，做什么、学什么。通过这一系列的举措，将士们不仅逐步克服了物质条件的困难，达到了生产自给，战胜了敌人的封锁，而且由于劳动与教育结合，极大促进了理论联系实际、知识分子与工农结合，培养了艰苦奋斗的工作作风和工农感情，为培养知识化的工农和工农化的知识分子创造了一条重要经验。

二、新四军干部教育工作的时代价值

新四军干部教育工作的特色做法具有重要的时代价值，特别是在教学内容设计、培训模式创新、师资建设以及组织保障等方面为当地干部教育培训工作提供了重要的经验参考。

（一）为当代干部教育工作内容设计提供了参考

新四军干部教育培训工作非常注重教学内容的创新。为使学员在有限的时间学会指挥打仗，“不得不严格规定范围：教最重要的部分，最有用的部分”。但内容设定并非一概而论，是根据授课对象的接受能力确定的。比如：一般的队政工课都有两门主课，但“文化程度比较低的队只讲政治常识一门课”；知识青年队则增加“政治经济学、国际问题”等课，连级政工干部队增加“政治工作、党的建设、民运工作”等课。授课的教材，也是根据教学需要自己编写或改编的。政委袁国平曾编写“政治教材《新四军政治工作十讲》”，并亲自给学员们授课。薛暮桥主讲的《政治经济学》教材也是用三个月时间自己编写的。为了使已经“精打细算”的教学内容不再“缩水”，就非常注重教员的授课质量，常通过召开授课准备会，集体讨论的方式来确定上课的重点和中心问题。“要求教员围绕着这中心问题，用许多具体事实来反复解释，使大多数的学员能够彻底明了”。新四军干部教育工作的这种做法对当代干部教育培训工作也具有重要的参考价值，即在当代干部教育培训工作中要根据不同的培训对象采用不同的培训内容，提高培训的针对性和实效性。特别是在课程设计、教材选择等方面要做到围绕工作实际展开，注重培育党员干部的思维和实际运用能力。

（二）为当代干部教育工作模式创新提供了参考

新四军干部教育培训工作非常注重教育培训模式的创新。在教学过程中，始终注重发挥学员的主体地位。反对当时普遍存在的“注入式的教育和形式主义的教育”，提倡启发的、研究的教育方法。上课时，不要求学员“死记条文”，而是注重引导学员“运用所学理论说明一两个实际问题”。研讨一般分为课上研讨和课后研讨两部分，都由教员提前布置，学员准备后各自发言，教员根据学员讨论情况进行总结和讲评。不同的是，课后的研讨是分小组进行的，每个班一个小组，讨论时采取普遍发言的模式，每个人都要发言，这样使课上没有发言机会的同志也能得到复习和锻炼。军事课程同样采取民主的和群众性的教学方式，教员课前要预想多种情况，上课时启发学员自主判断，战术演习时，教员要“边走边出情况，诱导学员定下打遭遇战的决心”。演习后通常召开讨论会，对演习情况进行总结。为了提高学员的学习热情，还组织形式更为活泼的军政问答晚会、演讲晚会等，增加了小的奖罚措施和文艺等元素，寓教于乐，提高学员学习和思考的兴趣。新四军注重教育培训模式创新对当代干部教育培训工作具有重要的参考价值和启发意义，要求我们在当代干部培训过程中要注重培训模式创新，采用灵活、多样的教学方式，不断提高培训效果。

（三）为当代干部教育工作师资建设提供了参考

新四军干部教育培训工作非常注重师资队伍的建设。当时，陈毅、刘少奇、张云逸、李先念、粟裕、黄克诚、彭雪枫、方毅等党、政、军主要领导同志和教育家韦悫等都担任了校、院长，并有任质斌、洪学智、谢祥军、谢云辉、夏征农、彭康、张藩等一批经验和学识丰富的同志辅佐他们的工作。讲课教员则有著名的专家、学者、教授，如薛暮桥、彭柏山、孙冶方、黄源、邱东平、刘保罗、许晴、许幸之、何士德、孟波、张宗麟等。从这些师资名单看，我们发现新四军干部教育工作的师资结构非常科学、实力非常强大。因此，从新四军干部教育工作来看，在当代干部教育工作中也应该高度注重师资力量建设，既要注重专业师资队伍建设，也要聘请党政机关、基层一線有丰富经验的领导干部到干部教育培训课堂为干部专题授课，提高培训的实效。

（四）为当代干部教育培训组织保障提供了参考

新四军各级领导身体力行，军师首长亲力亲为，彰显了干部培训与人才培养的组织保障特色。叶挺军长在新四军创建后，就非常注重部队的军政训练，亲自为部队授课和指导部队操练。他强调部队要有严明的纪律和正规的制度，并身体力行，处处为部队做表率。陈毅非常重视抗大分校的干部教育工作，不仅亲自兼任该校校长和政治委员，而且经常为学员讲课。他的课生动形象、幽默诙谐、含义深刻、令人信服。新四军四师师长彭雪柄在开辟豫皖苏抗日民主根据地的斗争中创建了抗大分校。皖南事变后，刘少奇同志来到盐城，他勉励抗大分校的学员：我们八路军、新四军不仅是同敌人打仗的战斗队，而且是发动群众、组织群众、武装群众的工作队，要做到拿起枪杆能上战场，拿起笔杆能写文章，拿起书本能上课堂，拿起锄头能种庄稼。敌人可能要干扰和破坏我们的学习，我们就更要意志坚定，抓紧时间，刻苦学习，完成党交给的光荣任务。”张云逸、罗炳辉等江北指挥部和二师师部领导及其所属各部队的领导同志，都很重视抗大分校的建设。由此可见，组织保障是新四军干部教育培训工作有声有色的重要原因，为当代干部教育培训工作提供了参考。在当代干部教育培训工作中，各级党委、政府要大力加强组织保障，在经费支持、师资建设、阵地建设等方面给予高度的重视和大力的支持。

三、新时代新四军干部教育工作经验启示

习近平总书记指出：“同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。”新四军干部教育工作经验，沉积了丰富的经验启示，可供新时代进一步推进干部教育培训事业发展镜鉴。

（一）坚持党的领导，筑牢干部教育培训的立身之本

办好中国的事情，关键在党。从新四军干部教育工作经验来看，坚持党的领导，既是干部教育培训工作的指导原则，也是干部教育培训事业的奋斗目标。一方面，只有坚持党的领导，才能确保干部教育培训工作始终保持正确的政治方向，教育培训的干部才能够始终站稳政治立场，坚持党的领导不动摇；另一方面，只有坚持党的领导，才能充分发挥党总揽全局、协调各方的核心作用，从而调动并统筹一切积极因素，形成支持干部教育培训事业发展的强大合力。

（二）找准战略定位，彰显干部教育培训的时代特色

80多年前，新四军干部教育的目标在短时间内培养出大量有实际工作能力、能指挥打仗的军政干部补充部队发展力量。从新四军干部教育干部工作经验来看，新时代干部教育培训的战略定位，要与党的政治路线、思想路线、组织路线联系在一起，紧紧围绕党和国家中心任务，自觉服务党和国家工作大局，在干部教育培训的目标、任务、内容、形式等方面，因时因势地做出调整，才能通过教育培训造就适合时代需要的干部队伍。新时代，干部教育培训工作，就是要为全面建设社会主义现代化国家，实现第二个百年奋斗目标，培养造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍。

（三）遵循全面教育，构建干部教育培训的内容体系

对于干部而言，政治能力与业务能力，犹如鸟之两翼、车之双毂，不可偏废。从新四军干部教育干部工作经验来看，干部教育培训必须形成一个全面的内容体系，既要重点抓好政治理论武装、党的宗旨教育、路线方针政策教育、党性党风党纪教育，引导广大干部掌握中国特色社会主义理论体系，坚定理想信念，提升政德修养，切实提升贯彻落实中央决策部署的政治本领；又要在“干什么训什么、缺什么补什么”的原则下，注重开展与干部业务工作密切相关的新理论、新知识．新技能等知识和能力培训，帮助干部跟上时代发展，及时更新知识储备、完善知识结构，提高业务水平。

（四）加强制度建设，夯实干部教育培训的制度基础

大规模地教育培训干部，是一项综合性强、牵涉面广、影响重大的工作，需要坚强的制度保障。从新四军干部教育干部工作经验来看，干部教育培训制度建设更加规范、细致，干部教育培训工作就会更加扎实，综合成效就会更加明显。新时代，必须紧密联系新形势与新任务的需要，加强干训机构工作条例、干部调训制度、干部在职学习制度、干部培训和选拔任用制度、学员考试考核制度、学员在校管理制度等制度体系建设，形成干部教育培训工作的长效机制，使得党的干部教育培训事业有章可循、有规可依。

（五）理论实践并举，激发干部教育培训的生机活力

实践无止境，理论创新亦无止境。从新四军干部教育干部工作经验来看，干部教育培训的工作实践与理论认识，是一个“实践、认识、再实践、再认识”的循环过程。宏观层面上，要推动党领导的干部教育培训工作实践与中国特色干部教育培训理论体系发展创新之间形成有机结合、相互促进的良性互动关系；微观层面上，在干部教育培训过程中，特别是在理论教育中，要反对主观主义、教条主义，提倡在问题导向下，结合受训干部工作实践讲理论，真正帮助干部提高解决实际问题的能力。

新四军的干部教育作为抗战时期党的干部教育的一部分，在中国共产党的干部教育历史上占有极其重要的地位。新四军干部教育的理论和实践对今天的干部教育仍不乏借鉴意义，我们应该继承与发扬这笔宝贵的财富，培养造就政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的干部队伍，为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利做出更大贡献。