云台

家长给予孩子的正确鼓励，可以成为孩子进步的动力；而不正确的鼓励，会成为孩子的绊脚石，阻碍孩子前行的脚步。

无论是激将式、比较式还是诉苦式鼓励，都会让孩子产生误会，把家长的善意当成委婉的攻击，进而瓦解进步的信心

家长都希望孩子会一两项才艺，因为学习才艺既能开发智力，也能陶冶情操。但学习才艺需要付出努力，有时难免枯燥，当孩子遇到瓶颈期，难以突破，就容易放弃，此时，家长的鼓励至关重要。如果鼓励的方式不当，有可能伤害孩子，使孩子丧失上进心。

周末，5岁的雷雷正在家里练小提琴，准备参加两周后的3级考试。因为不能下楼和小朋友用水枪打水仗，他心里憋着气，不停地抱怨：“这个曲子太难了，我拉不好！”“我今天状态不好！”……一边嘟囔一边看妈妈。很明显，他希望妈妈心软，放他一马，让他下楼去玩。

妈妈心知肚明，但她不想宽容儿子的懒惰，决定刺激他一下，于是冷笑着说：“我就知道你不行，今年你肯定考不过3级，看来只能指望明年考过了。”

雷雷一听，马上把小提琴扔到床上：“那还练什么？明年再说！”说完就要穿鞋下楼。

妈妈见激将法无效，连忙拉住雷雷，不许他下楼，但雷雷心情大坏，再也不能安心练琴了。

不可否认，对小男孩使用激将法有时能奏效，孩子为了证明自己有本事，会咬紧牙关努力，取得意想不到的成绩。但心理学研究表明，不管激将法刺激孩子取得多大的进步，本质上对孩子仍是一种伤害，因为家长用于激将的话语几乎都包含贬低、侮辱等负面信息，会激发孩子的焦虑，很容易导致孩子放弃努力。

6岁的女孩文文在小区里的兴趣班学五子棋，邻居家5岁的巧巧是她的同学。两个女孩是好朋友，经常在家下棋，巧巧胜多负少。

见文文总是输，妈妈决定鼓励一下：“文文，你要向巧巧学习，多向她请教，开阔思路。你比她大一岁，不能总输给她呀！”

有时，妈妈急了会说：“文文你可真笨，一点不随我！”

渐渐地，文文对五子棋不再那么热衷了，如果巧巧找她下棋，她也会找理由拒绝。

陪孩子学才艺，家长适当比较是可以理解的，毕竟没有参照就难以确定自家孩子的水平，但一定要考虑孩子的感受。如果孩子认为自己让家长失望，自己的天赋不足以在某方面超过别人，那就很容易放弃才艺的学习。更严重的是，家长用别人家孩子打压自家孩子，这不是鼓励，而是将孩子推向自我怀疑、自我否定的深渊，后果不堪设想。

5岁的婧婧每天下午都去舞蹈学校学习芭蕾舞，已经坚持了一年半。她是班里最有天赋的女孩，经常被老师表扬。

妈妈看在眼里，喜在心头，决定再给女儿加把劲儿：“宝贝，你一定要用功练习啊！妈妈已经把美容院的卡给退掉了，爸爸昨天也说要戒烟，我们把省下来的钱都给你交学费。你一定要给我们家争口气，长大了当明星！”

婧婧感谢爸爸妈妈的付出，训练加倍努力。但没过多久，她就不能集中注意力了，开始怀疑自己的努力到底有多大价值。

家长用诉苦的方式鼓励孩子，无非是想让孩子知道家长的良苦用心，珍惜学习机会，脚踏实地地努力，可是，这样的鼓励很容易让孩子产生愧疚心理，自然就会想到放弃才艺的学习。

无论是激将式、比较式还是诉苦式鼓励，都会让孩子产生误会，把家长的善意当成委婉的攻击，进而瓦解进步的信心。

家长倾听孩子的抱怨，充当孩子的解压器，让孩子感到被看见，是最高级的鼓励

那么，家长怎样的鼓励才能起到积极作用呢？心理学家格雷厄姆·拉姆斯登说：“当家长把爱的信息传递给孩子时，孩子不但能够取得好成绩，而且还能体验到更多的快乐。”

真正的鼓励，能滋润孩子的心田，能在潜移默化中给孩子爱的力量，让孩子对才艺永葆热情。

第一，信任孩子，停止监控。

岩岩在自己房间里吹黑管时，爸爸妈妈从来不去打扰，只是在客厅里静静地听。

“孩子正在与自己的灵魂对话，不能被打扰。”岩岩爸说，“家长要信任孩子，不要总怕孩子偷懒。如果真想监督，其实用耳朵就足够了，孩子用心不用心，吹出来的音乐是不一样的。”

无论学什么才艺，孩子都需要花费大量时间来练习。孩子练习时，家长360度无死角地监控孩子是有害的，因为孩子需要独立进行试错，需要反复琢磨、修正，家长过度监控会造成孩子精神紧张，不能陶醉其中，把兴趣当成任务完成。相反，家长给孩子提供轻松、安静的环境，孩子不用担心出错被家长责备，全身心地投入其中，效果会更好。

信任孩子，停止监控，给孩子自我发展的空间，是“此时无声胜有声”的优质鼓励。

第二，积极参与，高效陪伴。

5岁的当当正在练习武术，一套少林长拳打得有模有样。新冠疫情防控期间，当当不能去武校，只能每天在家站桩，渐感无趣。当当妈见状，主动要求当陪练，每天早上陪当当站桩半小时，当当练习动作时，妈妈用手机给当当录像，然后一起看回放，纠正不规范的动作。有时，妈妈也比画两下，请当当指教。能给妈妈当教练，当当特别开心，练功的积极性不减。

有一句话：“一千句宣言，不如一个动作。”家长说得再多，都不如和孩子一起体验。家长的积极参与和高效陪伴，是激发孩子热情的鼓励方式。

第三，倾听抱怨，正确引导。

从游泳馆回家的路上，6岁的男孩皮皮拉着妈妈的手不停地抱怨：“自由泳真难学呀，换气时我总是不小心喝到水。教练不许中途上岸，一定要游到头，把人逼得都想放弃了……”

皮皮抱怨时，妈妈没有插一句嘴。等皮皮把苦水吐完，妈妈把手放在他的肩头，皱着眉说：“教练要求得这么严格啊！要是我，估计早就哭出来了，怪不得感覺你最近总是好累的样子。”

皮皮长长地“唉”了一声，感觉自己的辛苦都被妈妈感知到了。

上楼时，皮皮露出了笑意，对妈妈说：“没事的妈妈，反正我练得还行，比同学们游得都好，今天教练还表扬我了呢！”

有时孩子抱怨两句并不是真要放弃，只是想为自己心中的压力找一个发泄口，也想让家长看到自己的努力。家长面目狰狞的苛责，苦口婆心的说教，在孩子眼里，并非鼓励，而是逼迫，进而被孩子转化为“我永远做不好”的自卑。

家长倾听孩子的抱怨，充当孩子的解压器，让孩子感到被看见，是最高级的鼓励。

明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”家长温柔的语言，不打扰的陪伴，做忠实的听众，这些爱的鼓励，让孩子被理解，被肯定，相信他必定会眉眼有笑，心中有光。

【编辑：陈   彤】