汪立夏

党的十八大以来，习近平总书记多次到学校看望慰问教师或给他们致信，称赞广大教师是“一支了不起的力量”。他强调：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”党的二十大报告又再次明确“培养高素质教师队伍”。毕竟，“有高质量的教师，才会有高质量的教育”。

在全面建设社会主义现代化国家新征程上，广大人民教师不仅要肩负起为党育人、为国育才的崇高使命，更需要牢记习近平总书记的嘱托，按照做学生为学、为事、为人的“大先生”目标，努力做“经师”和“人师”的统一者，成为可信、可敬、可靠的生力军，始终坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，学术规范与学术自由相统一，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，真正拥有政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的新时代品质。

一、做学生思想的引领者

习近平总书记指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”今天的教师，如何在我国基础教育越办越好的征程中，当好“引路人”，这是摆在每位教师面前的重大问题，应当认真作答。

人民教师一旦投身教书育人的光辉事业，就意味着选择了更重的社会责任，承担了更多的社会道义，接受了更高的社会责任。教育是一个让人变得更好的实践，是一个人影响一群人的活动，每位教师都有一个让学生变得“更好”的职业目的。“传道”是第一位的。一位老师，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”。一位优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

因此，教师要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、做学生成才的授道者

习近平总书记指出：“每位教师都要努力做好学生学习知识的引路人。”知识是打开学生未来大门的钥匙，教师要点燃学生学习知识的火花，引导学生在创新中发现知识、探索知识，授予学生学习的方法，让学生从“学会知识”变为“会学知识”，让他们养成终身求知的良好习惯。

教师要不断积累扎实的专业学识，力争成为“问不倒、难不住”的专业权威，以出色能力感召学生；只有不断提升自己的生命质量才能提升学生的生命质量，不断唤醒自己的灵魂才能启迪学生的良知。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”如果知识经验储备不足、视野不够、境界不高，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。所以，好老师必须要有坚实且广博的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、合宜的教学方法、自我修为的人生态度。

教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职，但学生学习是一个积极主动的知识建构过程，新形势下教师还应转变角色，由教学中的主角转变为“平等中的首席”，由传统的知识传授者转变为现代学生发展的促进者，由教材执行者转变为课程开发者，由知识权威者转变为学习者、研究者。

三、做学生生活的关爱者

习近平总书记指出：“做好老师，要有仁爱之心。教育是一门‘仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”广大教师要以赤子之心尊重每位学生，以父母之心善待每位学生。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能滋润浇开美丽的心灵之花。

好老师眼中有光、心中有爱，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚，拉近与学生的距离、滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人；好老师把自己的温暖和情感倾注到学生身上，让每位学生都健康成长，让他们都能享受成功的喜悦。教师对学生的关爱，要建立在充分了解学生情况的基础上，先对学生有全面了解，再根据学生的实际情况采取有针对性的措施。

好老师不仅要“有爱心”，更要有关爱学生的能力，让学生体验到“被爱”的温暖；要有“亲和力”，对学生要有“欣赏”的举动、“和善”的笑容，发现学生的闪光点，要及时表扬鼓励；在批评教育学生时要“有艺术”，注意方法和学生的感受，在处理问题时不能偏激，尽量避免公开化，防止发生不应有的意外事故。关爱学生，就是要把学生放在心里，心里想着学生，真诚为学生服务。老师对学生的关爱表现在很多方面：学生心理苦恼时，老师及时帮助解开心里的疙瘩；学生身体不适时，老师及时帮助寻医问药；学生学习遇到困难时，老师及时帮助清理障碍；学生生活遇到不便时，老师及时帮助解决问题。

四、做学生心理健康的呵护者

习近平总书记指出：“好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”

當前，学生心理健康教育工作体制机制还不够顺畅，服务保障能力还有所欠缺，地区间、学校间发展情况不平衡，学生心理健康状况形势依然严峻，且朝着低龄化方向发展，必须引起足够重视。

老师要尊重学生、理解学生、宽容学生。受到尊重、得到理解、得到宽容，是个体在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。调查结果显示，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，同时懂得言传身教尊重学生。反之，缺少应有的“亲和力”，一味地强调“严格”，压得学生喘不过气来，就可能引起学生的反感和抵触，效果适得其反。

好老师还要因材施教，不同的学生，呵护心理的方式也应不同：对内心细腻、感情丰富的学生，我们要小心翼翼、保护着爱；对好玩多动、小错不断的学生，我们应先立规矩、引导着爱；对好学上进、追求完美的学生，我们要合理表扬、激励着爱。走近学生，观察学生，体悟学生，理解学生，尊重学生，站在学生的角度、立场去感受学生的内心，蹲下来看学生的世界，会发现每个学生的内心都是独一无二的。

好老师尤其要“融得进”，能和学生打成一片，成为他们的一分子；要“看得出”，对倾向性、苗头性的问题能作出正确的预判；要“拿得出”，能提供解决问题的有效办法；要“登得上”，要跟得上互联网发展的步伐，登堂入室，触网得人心，用网言网语与学生同频共振。

五、做学生人格塑造的示范者

习近平总书记指出：“每个教师都要努力做好学生锤炼品格的引路人。品格是一个人最重要的素质，学生时代是锤炼人生品格最重要的时代。教师要以身作则，不断提高师德修养，用自己的一言一行影响学生，使自己成为学生求知的导师和做人的楷模，进而培养他们良好的品格。”

好老师，首先要有道德情操。老师的人格力量和魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，很难担起立德树人的责任。

“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人，一言一行都会给学生带来极大影响。合格教师首先应该是道德上的合格者，没有教师人格的高贵就难有学生的精神发育。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现，需要持续不断地自我修为。坚持以德立身、以德施教，用实际行动以身作则，为学生树立起职业道德的偶像，让自己成为学生道德修养的一面镜子，这应该成为好老师的不懈追求和行为常态。

要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师有威信、受尊重，学生受教才会入脑入心，学习才会自觉自发，这是人性规律，也是教育规律。党的二十大明确要求“办好人民满意的教育”，高素质教师队伍是建设高质量教育体系的中坚力量，廣大教师责任重大、使命光荣。期待每位教师坚决扛起服务建设教育强国的政治责任，牢记习近平总书记的嘱托，努力做一名新时代的好老师，把人生价值和意义融入时代发展的滚滚洪流中，不负时代、不负人生。（作者系江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长）