刘芳

在小学语文教学中，学生语言能力的提升与思维能力的发展与阅读、写作水平的高低密不可分。多文本阅读在小学语文课堂教学中的实践运用，不仅能增加学生的阅读量和训练学生的阅读方法，而且对培养学生的阅读兴趣和习惯起着非常关键的作用。学生在学习过程中可以通过大量阅读提高自身语感，最终达到提高写作水平的目的。

一、重要性

1.激发学生的写作兴趣

教师可以通过阅读的方式让学生掌握更多知识，在教学过程中引导学生喜欢作文。学生在多文本阅读的过程中可以更好地激发自己的真情实感，最终激发出自己的写作兴趣。

2.帮助学生更好地理解生活中的事物

由于课堂上的时间有限，教师要想让学生感受更多生活中的事物，就必须借助多文本阅读。多文本阅读不仅能够弥补学生课堂学习的一些不足，还能让学生把生活中的事物和语文知识联系起来，最终提高学生的写作水平。

3.提高学生的写作能力

要想提高学生的写作能力，就需要先提高学生的语言组织能力。在提高学生语言组织能力时，小学语文教师在教学过程中可以讓学生通过多文本阅读积累更多知识，在提高组织能力的基础上，让学生获得更多的写作灵感。

二、应用

1.培养学生的阅读习惯

作为教师，我们在教学时一定要注意多文本阅读的应用，例如可以引导学生找出文章中自己喜欢的一段话，然后说说理由。也可以把喜欢的话摘抄下来，摘抄过程中学生能够更好地理解句子含义，最终建立写作的自信心。

2.制订符合实际情况的多文本阅读计划

为保证多文本阅读能够顺利进行，教师还需要根据学生的实际情况制订多文本阅读计划。制订计划时要先了解学生的年龄特点，根据年龄特点选择合适的多文本阅读文章，这样能够更好地帮助学生进行多文本阅读的学习。

在小学语文多文本教学的探索中，语文教师任重道远。首先要注意培养学生的多文本阅读能力，然后根据学生的实际情况教授符合学生的阅读方法，最终提高学生的写作能力。这样，有助于改变传统语文阅读教学模式，是在新课程理念下对语文阅读教学的重大改革与创新，更有利于突破传统的语文单元阅读教学弊端。

作为教师，我们会在不断的探索中求新知，在不断的新知中求进步，在不断的进步中精益求精。