郑婷

有些故事虽然是虚构的，但读起来却像真的发生过一样。这是因为这些故事来源于生活，是作者将人们熟悉的生活素材进行再创造的作品，所以能给读者以熟悉感。下面我们就来学习怎样创编一个故事吧。

◆学习基本方法

※补充缺少的要素

在创编故事前，要想好人物和他所处的环境，然后再根据需要补充故事中缺少的要素。

※编故事小窍门

1.确定主题和情节。根据环境特点，合理想象人物在所设定的环境下会发生怎样的故事。

2.环境烘托。环境描写能烘托人物的情感。

3.刻画人物。对人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，突出人物的性格特点。

4.戏剧性的情节设计。前面埋下伏笔，结尾出人意料，这样的故事更引人入胜。

※注意事项

1.先确定主要人物，再理清主要人物和次要人物的关系，然后围绕主要人物创编故事。

2.故事要完整，情节尽可能吸引人。

3.想象要合理，不能脱离现实。

※写作提纲参考

题目：这个冬天不太冷

1.开头：冬日的黄昏，街头寒冷又萧瑟。

2.中间[陆天在回家的路上遇到了一只瑟瑟发抖的流浪猫。陆天用围巾裹住猫咪，接下来却不知该怎么办，此时遇到志愿者徐明。他俩商量出安置流浪猫的办法。]

3.结尾：看到流浪猫有了归宿，陆天很开心。

◆提升写作技能

※名家名作

我们都梦想过拥有一件可以让自己实现愿望的宝物，这样想得到什么就能得到什么。《宝葫芦的秘密》中的主人公也和我们有着一样的梦想，但不一样的是他的梦想成真了——

宝葫芦的秘密（节选）

张天翼

“咕噜。”

水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜！”一声。

真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很大，兜里也装得下。要是放在书包里，那外面简直看不出来。

我把它拿到手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响，仔细一听，原来是说话：“谢谢，谢谢！”

我在心里自问：“怎么，这就是那鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人幸福的宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”

这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了（原来我心里想的什么，它竟完全知道！）：“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”

听听它的话！可说得多亲切！不过我还得问个明白：“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”

“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”

我连忙问：“什么？我怎么好法？我哪方面好？你倒说说。”

它说，我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说来的。可是我总希望它说得更具体些。可是它——

“那怎么说得出！”

“那怎么说不出？”

“你太好，太好，好得说不出。”它这样咕噜了一声，好像是赞美什么似的，又很诚恳地说，“请你相信我，我是挺了解你的。”

“不错。”

“你呢，你也挺爱我。”

“对，对。”

“我知道，你正想要有我这么一号角色来替你服务。我这就来了。”

“那么——那么——”我又惊异，又兴奋，简直有点儿透不过气来，“那我就能——就能——要什么有什么了？”

“当然。我尽我的力量保证。”

写作点拨：作者所描述的宝葫芦出现的方式，还有小主人公与宝葫芦的对话和心理活动，是不是像极了我们曾经幻想过的故事成真的场景，又惊喜又激动？

※病文修改

※编故事小窍门

1.确定主题和情节。根据环境特点，合理想象人物在所设定的环境下会发生怎样的故事。

2.环境烘托。环境描写能烘托人物的情感。

3.刻画人物。对人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，突出人物的性格特点。

4.戏剧性的情节设计。前面埋下伏笔，结尾出人意料，这样的故事更引人入胜。

※注意事项

1.先确定主要人物，再理清主要人物和次要人物的关系，然后围绕主要人物创编故事。

2.故事要完整，情节盡可能吸引人。

3.想象要合理，不能脱离现实。

※写作提纲参考

题目：这个冬天不太冷

1.开头：冬日的黄昏，街头寒冷又萧瑟。

2.中间[陆天在回家的路上遇到了一只瑟瑟发抖的流浪猫。陆天用围巾裹住猫咪，接下来却不知该怎么办，此时遇到志愿者徐明。他俩商量出安置流浪猫的办法。]

3.结尾：看到流浪猫有了归宿，陆天很开心。

◆提升写作技能

※名家名作

我们都梦想过拥有一件可以让自己实现愿望的宝物，这样想得到什么就能得到什么。《宝葫芦的秘密》中的主人公也和我们有着一样的梦想，但不一样的是他的梦想成真了——

宝葫芦的秘密（节选）

张天翼

“咕噜。”

水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“格咕噜！”一声。

真的是一个葫芦！——湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很大，兜里也装得下。要是放在书包里，那外面简直看不出来。

我把它拿到手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响，仔细一听，原来是说话：“谢谢，谢谢！”

我在心里自问：“怎么，这就是那鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人幸福的宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”

这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了（原来我心里想的什么，它竟完全知道！）：“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，保你没错儿。我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”

听听它的话！可说得多亲切！不过我还得问个明白：“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？”

“因为你和别人不同，你是一个很好的少年……”

我连忙问：“什么？我怎么好法？我哪方面好？你倒说说。”

它说，我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说来的。可是我总希望它说得更具体些。可是它——

“那怎么说得出！”

“那怎么说不出？”

“你太好，太好，好得说不出。”它这样咕噜了一声，好像是赞美什么似的，又很诚恳地说，“请你相信我，我是挺了解你的。”

“不错。”

“你呢，你也挺爱我。”

“对，对。”

“我知道，你正想要有我这么一号角色来替你服务。我这就来了。”

“那么——那么——”我又惊异，又兴奋，简直有点儿透不过气来，“那我就能——就能——要什么有什么了？”

“当然。我尽我的力量保证。”

写作点拨：作者所描述的宝葫芦出现的方式，还有小主人公与宝葫芦的对话和心理活动，是不是像极了我们曾经幻想过的故事成真的场景，又惊喜又激动？

※病文修改

点 拨

开篇的环境描写交代了故事背景。如果能运用心理描写的方法表现人物焦急的心情，就更好了。

通过人物对话，刻画出老人无助又茫然的形象。这里可以运用语言描写的方法，使人物形象更丰满。

徐明的人物形象设定贴切，出場自然。

首尾呼应，感情真挚。

上面的例文存在明显的不足之处，针对这些问题，我们对其进行了修改，下面就一起来读一读修改后的习作吧。

温暖的黄昏

冬日的黄昏，天阴沉沉的，凛冽的北风卷着雪花在空中飞舞，路上的行人步履匆匆。

天真冷啊，陆天一边用嘴朝手哈气一边跺着脚，在公交车站牌下焦急地等待着，准备乘车去学校上晚自习。公交车怎么还不来呢？这么冷的天都快把我冻僵了，公交车快点来吧……车来了吗？哦，不是！又来一辆！唉，还不是我要坐的那一路公交车啊！

“小朋友！”一位年迈的老奶奶突然对陆天喊道，吓了陆天一跳。老奶奶颤颤巍巍地走过来，对陆天说：“我想回家……但想不起来家在哪儿了……这……你知道我的家在哪儿吗？”她无助地看着陆天，结结巴巴地说道。

陆天赶紧扶住老奶奶，轻声安抚道：“奶奶您别着急，您还记得家里人的电话吗？我可以帮您打电话找到他们。”

“我想想，我……我……可我怎么也想不起来了！”老奶奶一脸茫然地说。

公交车来了，正是陆天等的那趟车。可他看了看公交车，又看了看满头白发的老奶奶无助的神情，决定先不上车了。虽然他知道现在上车正好能赶上上课，可是老奶奶该怎么办呢？算了，上课迟到就迟到吧，天气这么冷，还是先帮老奶奶找到回家的路更重要。

这时，陆天看到胳膊上戴着红袖标的志愿者徐明正在街上巡视，赶忙上前把事情的来龙去脉跟他讲了一遍。徐明二话不说，立刻伸手拦了一辆出租车，说：“好孩子，街上太冷了，我先送你去上课，然后再送老奶奶去派出所，民警同志一定有办法联系到她的家人，你放心吧！”

陆天到了学校，风还在刮，雪还在下，可他站在校门口，望着渐行渐远的出租车，心里却暖暖的，如有春风拂过。

修改后的文章针对原文中存在的细节问题进行了补充：一是，添加了陆天的心理活动，展现了人物助人为乐的精神；二是丰富了老奶奶的语言描写部分，使人物形象更丰满。

◆积累写作技巧

※创意开头

1.悬念式开头。

上学的路上，我又一次看到了那个跟我年龄差不多的男孩子。他染着一头红发，一副吊儿郎当的样子坐在台阶上。

2.场景式开头。

夏天的雨说来就来，豆大的雨点瞬间就砸了下来。卖冰棍的叔叔慌慌张张地将整个身子弯下来，试图用身体为装着冰棍的箱子挡住铺天盖地的雨滴。

※创意结尾

1.场景描写式结尾。

夕阳下，老人和孩子坐在家门口的树根上，脸上都写满了期待，一大一小两个脑袋不时地向村口望去，仍在焦急地等待着……

2.意外反转式结尾。

没有人会想到，那个整天在班上调皮捣蛋的孩子，内心竟是如此的善良。