潘敏

摘 要：随着互联网技术的不断变革，信息技术成为各行业不可或缺的一部分，尤其在教育领域，信息技术在学校的教育教学工作中发挥着重要的作用。当前在小学阶段，学生受到社会、家庭、学校等各方面的影响，其在心理健康成长方面难免会遇到一些问题。本文将针对当前在小学生心理健康教育方面存在的问题进行分析，并运用信息技术探索如何顺利进行小学心理健康教育的策略，并将其整合成适用的教育模式。

关键词：小学教育；心理健康；信息技术

【中图分类号】G621           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0162-03

小学阶段是学生身体和心理双重发展的关键时期，在这一过程中，教师关注学生的身心健康发展对学生的未来成长具有重要意义。为了促进学生的身心健康发展，教师可以充分借助信息技术，对小学生心理健康教育模式展开有效探索，以期为开展教学活动提供可实施的科学指导。当然，在这一过程中，教师要充分认识到当前在小學生心理健康教育的重要性，并积极运用信息技术，推动小学心理健康教育。

1.当前在小学生心理健康教育中存在的问题

（1）学校对学生心理健康状况缺乏重视

在小学课程安排中，心理健康课程因为没有被加入考试范围，在课程安排中占的比重很少，甚至有的学校会过于关注学生的升学率，将心理课程替换成能提升学生成绩的主科。不止如此，部分学校对学生的心理健康教育过于形式化，虽然安排了心理健康咨询室，但实际上只作为日常咨询使用，并未真正将学生的心理健康当成重点关注对象，甚至有些学校会将心理健康咨询室同其他办公室混用，当学生真正遇到心理问题时，往往会因为周围涉及的人较多而不好意思咨询，最终导致学校设置的心理健康咨询室空有其表，并未在学生心理健康教育方法发挥其真正的引导作用。而这种种表现都体现出学校对学生心理健康状况缺乏高度重视。

（2）教师对学生心理健康认知不够透彻

在开展课堂教学时，受传统教学理念的影响，部分教师在分辨学生是否有“心理健康问题”时，往往会根据学生的成绩来定义。比如，有的学生上课认真听讲，考试成绩好，那他就是心理健康的学生；而有的学生活泼好动，上课不专心听讲，考试成绩相对较差，那该生就是心理健康出现一定问题的学生。事实上，学生的心理是否健康，不可能仅凭学习成绩的高低作为依据，尤其随着新课改教学理念的推行，教师更应该认识到学生间只有接受能力快慢的差异，而没有所谓的优劣之分。但实际上，由于部分教师心理健康专业知识不扎实，在开展教学活动时，往往习惯凭借自己的主观判断认定学生的行为是否具有“心理有问题”，导致学生在真正受到心理问题的困扰时，教师对其的异常行为发现不及时，使学生在需要帮助时得不到专业的心理指导，最终造成一些不良后果。因此，部分教师对学生心理健康的认识缺乏全面认识成为当前在小学生心理健康教育中存在的问题之一。

（3）家长对学生心理健康发展缺乏关注

小学生因为接触到家长和教师的时间最长，他们的心理健康状态受家长和教师的影响也最深，但实际上，除了学校教育外，家庭教育在影响学生的心理健康方面占据了相当大的比重。比如，很多家长日常忙于工作，忽视了对学生的用心陪伴，导致学生在需要关怀关注的阶段内心处于孤独的状态，不利于他们心理健康的发展；或者有的家长过于关注学生的动态，担心学生吃不饱穿不暖，便自作主张地对学生应当自己做的事进行大包大揽，不仅阻碍了学生自理能力和独立能力的发展，还妨碍了学生自信心的建立，影响了学生的心理健康发展。当然，尽管“双减”政策的颁布，明确要求要减轻学生的学业负担，但部分家长仍然处于焦虑状态，过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生的心理健康的发展，导致学生的学业压力、心理压力不降反增。而这几种情形的出现，都是因为家长对学生的心理健康发展缺乏关注。

2.运用信息技术探索小学心理健康教育模式的重要意义

（1）有利于提高心理健康教育的效果

新课改的不断落实，为当前的学校教育教学工作指明了方向，即培养全方位发展的具有健康人格的高素质人才。因此，小学一般都开设了心理健康教育课，一方面是迎合目前全新的教育方针，另一方面是促进学生的健康成长。但在心理健康教育课堂上，倘若只依靠教师的口述和板书，很难引起学生的情感共鸣，更别说让学生真正理解课堂内容了，对学生起到的教育也收效甚微。但将信息技术引入其中，不仅能很好地弥补传统说教的不足，还能充分发挥互联网教学资源的丰富性，在课堂教学中能通过直观的视频解说、图片演示等方式，加深学生对心理健康知识的理解和记忆，同时又因为课堂中展示的内容丰富有趣，能大大提升学生对心理健康课程的兴趣，让学生在丰富的案例中学会借鉴优秀的做法，在遇到同样的问题时，懂得如何调节、如何解决，以此保证自己心理的健康发展。因此，运用信息技术探索小学心理健康教育模式，有利于提高对学生心理健康教育的效果。

（2）有利于促进师生之间的密切交流

小学生受多方面的影响，不可避免地存在或大或小的心理问题。但有部分心理教师却发现，尽管有些学生受到了某些心理问题的困扰，却不愿主动去学校设立的心理健康咨询室向教师寻求帮助，以为进心理健康咨询室会被其他同学看不起，会受到嘲笑。面对这样的问题，心理教师除了在校园活动中加大心理健康教育的宣传力度，让学生明白遇到心理问题寻求心理教师的帮助是一种积极进步的体现外，还可以充分运用信息技术，通过建立心理聊天室，学生可以匿名在线留言，教师可以以一种更加私密的方式完成对学生的心理疏导。这种方式不仅可以缓解学生的心理压力，还能让学生将内心的困扰和盘托出，畅所欲言，教师则对其因势利导，帮助学生做好心理建设，促进学生心理健康成长。因此，运用信息技术对小学心理健康教学模式进行探索，有利于促进师生间的密切交流。

（3）有助于学校掌握学生的心理状况

一所小学通常会有几百上千名小学生，而每个学生作为独立的个体又有其独特的个性特征，且每个学生都有可能面临不同的心理问题，如果学校关注不及时或者掌握的信息不够全面，很容易造成学生一些行为、心理方面的反常。而将信息技术运用在对小学心理健康教育模式的探索中，一方面可以借助当前开发较为全面的学校心理健康管理软件，通过组织学生开展线上心理测试，帮助教师为学生建立心理健康发展档案，不仅可以提高心理教师的工作效率，还能让教师快速掌握学生的心理状态；另一方面则可以借助信息技术强大的资源整合能力，将需要关注的学生个体筛选出来，为学校开展心理健康教育主题讲座或在必要情况下为学生实施心理干预提供数据支持。因此，运用信息技术对小学心理健康教学模式进行探索，有助于学校掌握学生的心理状况。

3.如何运用信息技术探索小学心理健康教育模式

（1）运用信息技术，提高心理课程的教学效率

在开展心理健康教育教学工作时，教师可以充分借助信息技术，通过打造生动直观的心理知识课堂，以视频或画面的形式向学生展示心理问题案例，充分调动起学生参与课堂活动、探索心理专业知识的兴趣，让传统的心理健康课堂“活”起来。而在这一过程中，教师不仅要引导学生自主发现心理問题、主动分析心理问题、使其最终找到科学有效的解决办法；还要向学生逐步渗透“心理问题不是洪水猛兽”、出现心理困扰时不要自卑胆怯、要勇敢面对的观点，让学生真正学会用正确的方式处理心理问题，并在遇到困难时学会主动寻求帮助。教师通过将信息技术运用到心理课堂教学中，不仅帮助学生对心理方面的专业知识有了深刻的了解，还让学生学会了正确应对可能出现的心理问题，使学生学会理论联系实际，并锻炼其对心理专业知识的运用能力，最终提升了心理课程的教学效率，实现了信息技术在小学心理健康教育模式中的顺利探索。

（2）运用信息技术，实现师生之间的有效沟通

在小学心理健康教育模式中，学校和教师要充分认识到良好健康的心理对学生的未来发展产生的重要影响。为了让学生勇于直面自己的内心困扰，教师可以将信息技术当成师生间“用心沟通”的桥梁。教师可以充分借助信息技术的先进性特征，采取多样化的方式，通过在学生群体中加强对心理专业知识的宣传，引导学生学会正视自身的心理问题，并愿意与人分享，能够主动请求专业人士的疏导，最终促进学生的心理健康成长。比如，教师可以充分利用学校的校内网，在网站上设立心理聊天室，让学生可以匿名向教师一对一咨询心理方面的问题，以此让学生卸下心防，敞开心扉，拉近学生和心理教师之间的距离；又如，心理教师还可以在学校网站上定期发表关于心理问题的案例，并给出科学有效的解决办法，同时加大在学生间的宣传力度，让学生在相关的心理问题案例中受到启发，学会自我调整；再如，教师可以组织建立班级QQ群、微信群等，鼓励学生内心有困惑时可以同教师私聊，教师再对其有针对性地展开心理疏导，当然，鼓励学生私聊的前提是师生之间的关系要和谐，学生对教师充满信任。教师通过借助信息技术搭建师生之间有效沟通的平台，不仅能让学生在一种“舒适”的方式中解开心结，还能在不知不觉中拉近学生和教师间的距离，从而实现信息技术在小学心理健康教育模式中的成功运用。

（3）运用信息技术，促进家校之间的交流合作

教师对小学生的心理健康教育离不开家长的支持，因此在开展小学心理健康教育时，教师要注意加强同家长之间的联系，通过及时和家长建立有效沟通，能对学生的心理发展状态有清晰的了解，有助于之后教学活动的开展。因此，教师可以运用信息技术，如建立家长交流群、搭建家校交流平台等，在课后针对学生在学校中的表现与家长及时对话，了解学生在家的行为表现，对学生当前可能遇到的心理困扰做到心中有数，并对此及时做出专业的处理措施，同时借助家校交流平台组织线上家长分享会，通过共享优质的心理问题专业案例，为家长提供专业的应对方法。

（4）运用信息技术，建立学生的心理发展档案

在小学心理健康教育方面，由于学生多，专业的心理教师少，很容易出现心理教师对学生的心理问题总结不到位，对学生的了解不全面的情况。因此，教师可以借助先进的信息技术，利用丰富的网络专业资源，将学生的个人资料和行为模式进行整理汇总，为学生建立全面的心理发展档案。在这一过程中，尽管教师面对的是几百甚至上前千名学生，信息整理的工作量很大，但实际上由于互联网技术的智能性和便捷性，能极大帮助教师简化工作流程，提高工作效率，使教师在最短的时间对学生的心理状态有更全面的了解，这一做法不仅促进了小学心理健康教育的发展，还实现了信息技术在小学心理健康教学模式中的有效运用。

（5）运用信息技术，优化对学生心理干预过程

在小学阶段，学生的思维发展处于不断变动的阶段，且在面对一些不好解决的困难时，很容易产生挫败感，尤其在学习过程中，有些学生受自身理解能力的局限，对某些知识点接受起来会比较吃力，倘若此时教师忽视了他们的学习状态，继续讲解新知识，长此以往，难点越积越多，学生内心的挫败感越积越强，可能会因为某次考试成绩过低，教师不经意的一句话成为压垮学生心理防线的最后一根稻草。因此，教师在教学过程中要密切关注学生的心理健康发展。当然，教师可以运用信息技术，优化对学生的心理干预过程，比如在课堂教学中，可以借助智能化教学设备，向学生播放一些经典的育人故事，让学生在历史故事中感受积极向上的精神力量；可以运用信息技术，制作课后调查问卷，了解学生的学习状态；可以借助信息技术，制作一些疏解心理压力的趣味学习游戏，并在课后时间让学生寓教于乐。

4.结语

在小学教育阶段，运用信息技术探索小学心理健康教育模式，一方面能促进师生间的密切交流，使课堂学习氛围更和谐；另一方面则有利于学校及时掌握学生的心理状况，并由此制定出相应对策，以此保证学生心理健康发展。在探索过程中，教师可以运用信息技术提高心理课程的教学效率、实现师生间的有效沟通、促进家校之间的交流合作、建立学生的心理发展档案。开展学生心理健康教育是一项长期的工作，教师不仅需要以信息技术做基础保障，还需要加强自身的心理健康知识，在实践中不断调整创新教育模式，只有这样才能促进学生的心理健康发展。

参考文献

[1]王润.信息技术在小学心理健康教育中的应用[J].中小学电教（教学），2020（08）.

[2]张淑丹.信息化环境下小学心理健康教育的优化策略[J].辅导员，2022（10）.