张雨

摘 要：在如今的教育环境下，很多家庭中以一孩和二孩为主，父母都把希望寄托在孩子身上，都不想让自己的孩子输在起跑线上。随着家庭经济水平的普遍提高，家庭中基本有为幼儿购买各种家庭玩具的能力，并且更加注重通过玩具来开发幼儿的智力。在家长普遍对幼儿教育的关注下，努力为幼儿提供优质的家庭教育环境，主动学习学前教育相关知识等是家庭教育健康发展的主要表现。基于此，笔者通过各方面的资料查询和研究，给广大家长在幼儿玩具选购和使用两方面提出建议，希望能为相关课题的研究提供帮助。

关键词：家庭玩具；选择与使用；策略研究

【中图分类号】G616           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0001-03

*本文系2022年甘肃省武威市教育科学“十四五”规划课题“拼装玩具在幼儿居家活动中使用的指导策略研究”（课题编号：WW[2022]GH361）研究成果。

玩具是幼儿成长过程中的重要辅助工具，随着幼儿年龄的不断增长，他们对玩具的选择也会发生变化。著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童是以游玩为生命的。玩，固然重要，玩具更重要。”在幼儿一日生活中离不开玩具这一重要玩伴，对幼儿来说，玩具是他们最亲密的玩伴之一。不同的玩具在激发幼儿想象力、发展创造力、丰富认知水平等方面具有潜移默化的作用，有助于幼儿身心健康发展，由此可见玩具在幼儿教育中的重要性。但是在如今市面上，幼儿玩具种类繁多，功能多样，幼儿家长如何为自己的孩子挑选出适合幼儿年龄特征和发展水平的玩具，是广大家长备受关注的话题。因此，笔者通过本研究对家庭中幼儿玩具的选购与使用提出个人建议。

1.家庭中幼儿玩具选购的建议

（1）转变家长只关注幼儿玩具开发智力的观念

玩具作为幼儿的玩伴之一，作为家庭教育的重要工具，其不仅能起到开发幼儿智力的作用，还能促进幼儿的想象力、创造力以及社会认知能力等的健康发展。幼儿玩具开发幼儿智力的作用是大家公认的，但是家长在为幼儿购买玩具时不能将其作为唯一标准。因为，大多数家长对“智力”的理解比较片面，会认为“智力”就是单一指幼儿的“智商”。其实不然，有研究表明幼儿的“智力”不单指“智商”，还应该包括体能智力、语言智力、音乐智力、空间智力、社交智力等非智力因素，这就是加德纳的多元智力理论。所以，家长在选购幼儿玩具时，要转变只关注玩具能开发幼儿智力的作用，要广纳百川，多学习和幼儿教育相关的知识，积极配合幼儿教师的工作，积极参与幼儿园组织的亲子活动，改善亲子关系。在发挥幼儿玩具开发智力作用的时候，要将幼儿的个性化发展、性格塑造、道德修养以及社交能力等进行综合考量，从而体现出幼儿玩具的真正价值。

（2）合理选购电子类玩具

随着网络信息化的发展，高科技的产品已经走进千家万户，成为人们学习、生活和工作必不可少的部分。在此背景下，电子类玩具成了当下儿童玩具市场的主流，这给幼儿教育带来了较大的机遇。一方面由于电子玩具对幼儿来说新、奇、特，功能齐全，幼儿通过玩电子玩具可以获取比较高科技的信息，有助于激发幼儿的思维和开阔幼儿的视野；另一方面，幼儿通过电子玩具实现学习的效率要比传统的玩具效率高。但是，电子玩具市场定价较高，在选购时会给家庭经济带来一定的压力。加之，电子类玩具的新奇特功能会容易让幼儿上瘾，会影响幼儿的身心发展。所以，家长在选购电子类玩具时需要根据家庭经济水平理性消费，不过度追求昂贵的品牌玩具。在幼儿使用电子玩具时幼儿家长应该注重培养幼儿能通过电子玩具获益的能力，鼓励幼儿熟悉新的电子设备使用方法，和幼儿探讨电子玩具与传统玩具的优劣，把控好幼儿玩电子玩具的时间并保护眼睛，培养幼儿能通过网络资源解决问题的能力，真正让电子玩具为幼儿所用。

（3）开发自制玩具，提高幼儿参与度

无论是在幼儿园教育还是家庭教育中，自制玩具都有助于幼儿身心健康的发展，对幼儿综合能力的提高具有重要作用。当幼儿打开思维亲自动手制作玩具时，幼儿的手部肌肉会在各种玩具材料的驱使下得到锻炼，这时幼儿的大脑思维活跃，这样的过程不仅可以锻炼幼儿的动手操作能力、手脑协调能力，还能培养幼儿的自信心和专注力，养成耐心、细心等优良品质。家长应该认识到自制玩具对幼儿教育的重大意义，应多参与到幼儿自制玩具的过程中。在幼儿自制玩具时，家长应该扮演好旁观者、引导者的角色，将制作玩具的主动权交给幼儿，当发现幼儿在玩具制作过程中遇到难以解决的问题时，家长可以给予适宜的引导和提示。在家长参与幼儿的自制玩具过程中需要家长怎样做呢？首先，家长要表现出对自制玩具有足够的情感体现，做好幼儿的榜样。当幼儿对自制玩具产生不耐烦的表现时，家长要做出示范动手制作玩具，把玩具制作的过程清晰地展示给幼儿，激发幼儿的兴趣并引导幼儿逐渐参与其中。其次，根据幼儿年龄特点选择合适的自制玩具主题。家长不能从自己的认知水平去给幼儿布置自制玩具的任务，要根据幼儿的年龄特点和认知水平进行综合考量，选择适宜的主题开展自制玩具的制作，这样才能提高幼儿的参与度。最后，就近选材做自制玩具。在自制玩具的过程中，家长要引導幼儿发挥想象力，能将身边的东西作为自制玩具的材料，让幼儿明白废物利用的价值。因此，家长在为幼儿选购玩具时，要尽量多选择自制类玩具，提高幼儿的综合能力。

（4）了解相关幼儿玩具的安全知识

幼儿玩具的安全性是幼儿居家活动中玩具选择的最重要的条件，所以家长在为幼儿选购玩具时不仅要确保玩具材料的安全性，还要保证玩具的教育意义。如观察玩具包装上是否具有3C认证字样，检查玩具零部件是否存在易吞食的风险，玩具边缘是否有尖刺避免划伤幼儿，玩具表面所用的漆料是否有害，玩具内部填充物是否无毒无害，等等。家长在购买幼儿玩具时要认真解读玩具使用禁忌和说明，如此才能保证幼儿在玩玩具的过程中的安全性。

（5）根据幼儿年龄特点选购适宜适量的玩具

幼儿玩具市场种类繁多，对幼儿来说并不是每个玩具都适合自己家的孩子玩。在3～6岁的幼儿，他们的年龄阶段不同发展特点不同，所以对不同玩具的关注点也各不相同。同时，由于家长的职业影响、受教育程度以及家庭环境等，在判断玩具是否适合自己孩子的时候需要家长能充分了解幼儿的性格特点、兴趣爱好、思维方式等，然后做出综合分析选择最适宜的幼儿玩具。因此，只有家长对幼儿能充分了解，才能为幼儿选准、选好玩具。

对家长为幼儿选购玩具的数量方面，家长要做到心中有数，控制好家庭中已有玩具的数量和种类，既不能让幼儿兴趣过于单一化，又不能让幼儿的兴趣没有方向，同时家长还要引导幼儿多接触新种类的玩具，并和幼儿一起挖掘新玩具的价值，促进幼儿综合能力的提高。

2.家庭中幼儿玩具使用的建议

（1）增加亲子共玩时间，给幼儿提供健康的成长环境

幼儿教育包括两部分：幼儿园教育和家庭教育。在幼儿园里幼儿可以获得幼儿教师的指导和同伴的培养，当幼儿回到家之后，家长需要给幼儿创设一个健康的成长环境。所以，幼儿家长需要端正态度，抽出时间陪伴幼儿，以此增加亲子游戏时间。在舒适的家庭氛围下，家长坐下来，放下手里工作，注意力从手机上转移到幼儿身上，和幼儿一起玩幼儿喜欢的玩具，如一起搭积木、一起玩跷跷板、一起玩桌游等，在亲子活动中家长需要给予幼儿正确的指导，利用眼前的玩具教育幼儿、指导幼儿。这样在家长参与的指导下，幼儿不仅掌握了正确使用玩具的技巧，更能促进亲子关系的和谐，给幼儿提供安全感。除此之外，家长在给予幼儿玩具指导时需要循序渐进、灵活多变，采用有趣的、婉转的、有针对性的指导策略，提高亲子共玩的质量和效率。

（2）挖掘不同玩具的功能，发挥其教育价值

幼儿玩具的教育价值从侧面反映了对幼儿进行德智体美劳全面教育的目标，所以家长在为幼儿选购玩具时，应从玩具的种类出发，努力让幼儿能接触到不同类型的玩具，避免幼儿沉迷于一种玩具而无法自拔。如果幼儿对同一种类型的玩具过于沉迷，家长发现之后需要及时干预，根据幼儿的心理变化采取正确的引导方式让幼儿对其他类型的玩具也产生兴趣，保证幼儿家庭玩具种类的多样化。同时，家长在陪伴幼儿玩玩具的过程中，不能将自己的想法强加给幼儿，要以调动幼儿兴趣和积极性为目的，给予幼儿充分的尊重，尊重幼儿的想法，他们想怎么装、怎么拆、怎么拼等按照幼儿的想法来，家长只需要想办法对幼儿做得不对的地方给予适当引导即可，然后带领幼儿一起对玩具的功能和玩法进行探讨和挖掘，充分发挥幼儿玩具的主动性，提高家庭玩具的教育价值。例如，在幼儿玩拼积木玩具时，家长可以带领幼儿玩拼中国地图的玩具，加深幼儿对拼接类玩具认识，同时引导幼儿认识中国地图不同省份的地理位置以及当地特色，丰富幼儿的兴趣爱好，丰富幼儿的知识面。

（3）重视玩具整理环节，提高幼儿的生活自理能力

玩具是幼儿最好的玩伴之一，在家庭中家长需要为幼儿专门提供放置幼儿玩具的地方，可以是单独的幼儿玩玩具的房间，也可以是玩具一角的收纳箱。幼儿在玩玩具之后，家长要帮助幼儿养成整理玩具的习惯，指导幼儿将玩具进行分类整理，自己的事情自己做，提高幼儿的生活自理能力。与此同时，家长也要以身示范，将家里的物品整理整齐，给幼儿做好榜样。当遇到幼儿整理玩具时种类凌乱、不認真时，家长不能对其溺爱，要耐心给予指导，坚持让幼儿整理整齐的原则，这样才能发挥出幼儿整理玩具能锻炼其生活自理能力的作用。

（4）做到玩具定期消毒，为幼儿提供安全的玩具材料

由于幼儿感知玩具除了用手之外，还会用嘴咬，所以保持玩具干净卫生是保证幼儿安全玩玩具的前提，因此定期给玩具进行消毒显得尤为重要。有研究显示，刚消毒过的玩具病毒数几乎为零，而当幼儿把玩一个小时之后，玩具上存在的细菌会越来越多，幼儿接触或者误食这些病毒、细菌会影响幼儿的健康。但是不同的玩具类型消毒的方式不同，如毛绒玩具需要先清洗再晾晒杀毒，塑料玩具先清水冲洗之后再用酒精擦拭消毒，一些不易沾水的高级玩具需要用棉签蘸酒精擦拭消毒，等等，在保证对玩具消毒时间和清洁频率下才能保证幼儿玩具的安全性。

（5）处理好废旧幼儿玩具，提高利用率

由于幼儿的新鲜感保持的时间较短，往往对刚买回来的新玩具会有一段时间的喜爱，当时间长一些或者又有新的玩具取代旧玩具时，往往旧玩具成为幼儿玩具队伍中的淘汰品，相信每个有孩子的家庭中都能整理出一些淘汰的玩具。家长在处理这些玩具时，可以引导幼儿用自己的玩具和同伴进行互换着玩，以此增进幼儿之间的感情，体验不同玩具带来的快乐，还可以对有些玩具进行拆卸和组装，成为幼儿新的建构玩具。也可以将家庭中用不到的玩具捐赠给有需要的贫困家庭，让幼儿懂得分享爱心的道理。如此，既能发挥幼儿眼前玩具的作用，又能体现幼儿厌弃的玩具的再利用价值，提高幼儿社会性能力。

（6）给幼儿建立爱护玩具的意识

在幼儿庞大的玩具队伍里，会有那么一些玩具在购买时价格昂贵，但是经过幼儿的把玩之后会支离破碎或者缺少零件，对这类玩具很少找到专门的地方维修，对其弃之可惜，继续玩又失去了功能。对这类玩具，家长可以发挥幼儿的想象力，拿出工具引导幼儿自己动手维修或者制作，让幼儿对玩具进行拆卸、组装，认识玩具制作的过程，从而增加对玩具的珍惜。同时，在引导幼儿爱护玩具的时候，还可以通过赋予玩具生命的形式，如给玩具起名字，对玩具进行拟人化，告诉幼儿在摔砸玩具时它们也会疼痛，让幼儿懂得爱护玩具，提高幼儿对玩具的认知能力。

3.结语

总之，家长在为幼儿选购玩具时不能盲目，要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知能力等选购具有教育价值的玩具。为了发挥每个玩具的价值，家长在给幼儿选购玩具时还要保证玩具种类的丰富性和玩具数量的平衡性，以及玩具材料的安全性。在家庭对玩具的使用过程中，家长要发挥其观察者和引导者的作用，适宜地给予幼儿相应的指导，最大限度地发挥玩具的教育价值，从而保证幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]杜丹丹.家庭中儿童玩具的选择、运用及其指导策略研究[J].新智慧，2019（30）.

[2]洪苏.家庭中儿童玩具的选择、运用与指导研究——以5-6岁儿童为例[J].家长，2022（10）.

[3]卢丽荣.小小玩具，玩出大智慧——家长视域的幼儿玩具指导策略[J].山西教育（幼教），2022（07）.