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铁道机车专业思政与劳动精神、工匠精神、劳模精神融入的探索

2023-05-22尹庆玲

时代汽车 2023年9期
关键词:劳模精神工匠精神

尹庆玲

摘 要:高等职业学院作为培养高素质劳动人才的主阵地之一,铁道机车专业通过在人培方案中将劳动精神、劳模精神、工匠精神有机整合,与专业培养素质结合形成专业思政,培养学生从初级的劳动者(劳动精神)—专业的劳动者(工匠精神)—楷模型劳动者(劳模精神)的三阶梯转变,向社会输送高素质劳动者。

关键词:劳动精神 工匠精神 劳模精神 专业思政

1 引言

2020年11月,习近平总书记在全国劳模和先进工作者表彰会上,充分表扬了全国劳模和先进工作者的突出贡献和崇高精神,明确提出弘扬劳动光荣、劳动美丽的社会风尚,并提出努力建设高素质劳动大军。

高等职业学院作为培养高素质劳动人才的主阵地之一,在十四五建设新征程上,如何培养一支高素质劳动者大军呢?习近平总书记指出,要完善现代职业教育、要重视立德树人、要在学生中弘扬劳动精神。

课程思政是立足于某一门课程开展思政教育,而每个专业其课程分为公共基础课和专业(技能)课,专业课又包括专业的基础课、核心课、技能课、限选课等,每个专业都有几十门课程,各课程思政相互之间没有互通、衔接,缺乏贯穿同一主线的核心体系,学生接受的是相对碎片化的思政教育。而专业思政是根据某一专业特质、从专业整体出发,通过顶层设计构成一个思政教育整体,能使同系列的、带有鲜明专业特质的思政教育融入学生专业培养的各环节、各课程,使学生接受持续的、系统化的熏陶,将思政课程拓宽到课程思政,再拓展到专业思政,实质上是在完成立德树人这一任务的过程中,从思政教育的角度上来说,完成了从点到线再到面的过程。专业思政对整体提升育人质量、实现专业思政教育与思政课教育形成协同效应具有现实价值,对完成高素质劳动者人才这一根本任务具有重要意义。因而专业思政是课程思政的深化,是课程思政的系统提升。[1]

2 劳动精神、工匠精神、劳模精神与专业思政的结合

专业思政根植于专业特质,顶层设计能够贯穿铁道机车运用与维护专业(以下简称铁道机车专业)人才培养全过程、具有专业特色的核心价值体系,是专业思政的核心[2]。职业院校是培养高素质劳动人才的主阵地,三种精神体现了劳动大军的优秀品质和职业能力,三种精神的核心与职业院校人才培养要求具有共通之处。

铁道机车专业学生毕业后主要从事的岗位是铁路机车驾驶及机车维修,要想成为火车司机,理论和实操考试都要通过,特别是理论考试中满分100分的规章知识需要90分才通过,各专业知识需要80分以上为通过,進入企业工作后,安全考试是常规并且要求考到满分100分,这么严格的工作要求,需要培养学生具有热爱劳动、辛勤劳动的劳动精神。火车驾驶过程中,肩负许多旅客的人身安全,必须全程精神集中;在到站停车时要求将车门对准地标停车;在出车前要进行将近2小时的全车细致检查,这些执着专注、一丝不苟的工匠精神需要从学生学习专业的时候逐渐养成。为按时将旅客送达目的地,火车司机的工作时间是不规律的,除此之外,为保证驾驶时有充足的精力,出乘前是要求司机进入公寓休息的,并且驾驶火车安全是最重要的,火车司机的工作不象别的工作岗位容易出成绩,他们的成绩是以安全驾驶多少天来计算的,这没有爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神是很难坚持下来的。

将劳动精神、工匠精神、劳模精神融入到铁道机车专业人才培养的全过程,能够解决专业缺乏特色、专业思政碎片化等问题,能够丰富人才培养理念,帮助学生锤炼修养,形成特色鲜明的高质量人才培养模式,有助于造就一支树科学理念、明结构原理、懂驾驶技术、能检修排故、敢担当讲奉献的铁道机务劳动者队伍。

3 三阶梯式专业思政设计

按照马克思主义的基本观点:劳动是人类的本质活动,它不仅创造了生活,还直接创造了人自身。在当今高速发展的时代,离不开站在科技最前沿的领袖型科学家,同样也离不开奋斗在生产一线、技术精湛的技术工人,如果说领袖型科学家是处于人才金字塔尖的“高精尖缺”,那知识型、技能型的劳动者大军则是基础,是金字塔的基石。实际上,对于劳动者而言,从劳动精神到工匠精神再到劳模精神的不同阶段,就意味着从一个合格的劳动者到专业的劳动者再到模范型劳动者的变化过程,也即劳动精神(合格的劳动者)—工匠精神(专业的劳动者)—劳模精神(模范型劳动者)[3]。在这一历程中,也实现了从合格的爱干、实干,到优秀的能干、会干,再到模范的担当、创新的转变。如果说劳动成就的是人本身,那么劳动精神是成为人的精神,而工匠精神是成为更加优秀的人的精神,劳模精神则是成为影响别人的人的精神。成为人、成为更优秀的人、成为影响别人的人,就是一种逐步递进的过程[4]。

铁道机车专业秉承学校“明德砺志 求知笃行”的校训,在致力培养促进铁路现代化发展、促进地方经济建设的高素质技能人才中,深入挖掘专业知识/技能体系所蕴含的精神内涵,将劳动精神、工匠精神、劳模精神有机融入专业思政,培养学生从合格的劳动者(劳动精神)—专业的劳动者(工匠精神)—模范型劳动者(劳模精神)的三阶梯转变,向西南片区或地方交通运输企业输送高素质劳动者。

在铁道机车专业人才培养方案中,对学生培养的素质结构划分为思想政治素质、人文科学素质、身心素质和职业素质,在职业素质中融入三阶梯式专业思政的顶层设计,重塑育人理念,既突显铁路机车专业特色—机车乘务员的职业素养 “遵章守纪、爱护机车、平稳操纵、安全正点”,又融合了劳动精神(辛勤劳动、诚实劳动)—工匠精神(执着专注、一丝不苟)—劳模精神(爱岗敬业、争创一流)的三阶梯转变,见表1。

4 以课程为载体实施

课程是实施思政教育的载体,在专业人才培养方案中做好了三阶梯式专业思政的顶层设计后,还需要通过各门专业课程去具体实施。教师要准备与本专业本课程相关的三种精神的各类教学资源,可以将《最美铁路人》、《大国工匠》、《铁路安全事故》等系列片的片段推荐给学生,使学生从中体会劳动精神、工匠精神、安全责任意识。作为专业课教师,除了教授专业知识,还应该将专业素养融入知识体系,教师可以结合课堂上的教学内容自行到企业拍摄相关视频,授课中播放给学生观看,帮助学生了解将来工作岗位的真实工作场景。课后可以请已毕业学生和在校学生面对面交流,展示现场实操技能,近距离感受铁路职工素养。

以《内燃机车柴油机与控制》为例,在课程教学中根据各项目所教授内容的不同,不断提炼与内容相匹配的爱国情怀、劳动精神、工匠精神、劳模精神等育人要素充实教学内容,设计一系列自然、无痕的思政映射融入点,并固化于课程标准中,见表2。

随着新媒体技术的普及,当代大学生受新媒体技术的影响日益深刻,网络逐渐成为大学生获取各类信息的重要来源,作为高校教师,适应大学生喜欢和常用的交流方式,有助于在课程思政的实施。通过在职教云、MOOC学院等教学平台建立网络课程,课前,老师在教学平台上传资源,发布活动,学生进行自主预习并展开测试讨论,融入我国铁路机车发展从落后追赶到领先超越的突破创新案例,引导学生树立“助力交通强国”的理想信念;课中通过教师理论讲解、规范操作、案例展示等,潜移默化地塑造学生 “安全正点、执行标准、规范操作、精检细修”的职业素养,养成“一丝不苟、执着专注”的工作作风;课后,学生完成作业,参加课外实践活动,促进知识优化、能力强化、素養内化,体会爱岗敬业、争创一流的劳动精神。通过“线上+ 线下”的结合,实现“互联网+专业思政”的深度融合,实现各课程思政相互之间互通、衔接,以润物细无声的方式,构建既突显铁路机车专业特色,又融合劳动精神、工匠精神、劳模精神专业思政核心体系,形成全员、全过程、全方位育人的格局。

【基金项目】 2022年度柳州市职业教育重点课题(LZJ2022B024),柳州铁道职业技术学院首批课程思政教学改革研究项目(2022-KCSZ-JGA07)。

参考文献:

[1]虞晓芬.专业思政与课程思政如何相辅相成[N].中国教育报.2022-03-21.

[2]何勤,袁敏.基于“新时代劳动精神”培育的专业思政探索与实践[J].北京劳动保障职业学院学报.2022.16.(02):49-53+72.

[3]彭维锋.劳模精神劳动精神工匠精神的内涵及关系[EB/OL]. 2021-05-13.https://baijiahao.baidu.com/s?id=1699603251290045127&wfr=spider&for=pc.

[4]劳动精神劳模精神工匠精神三者之间的相互关系是什么[EB/OL]. 2022-08-18. https://jingyan.baidu.com/article/27fa7326a996cb07f8271f92.html.

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