李俭莉 刘成菊

（四川内江师范学院体育学院，四川 内江 641112）

高校体育专业《健康教育学》课程蕴含着丰富而深厚的思政元素，尤其在道德健康和精神成长层面，可以极大发挥课程思政教学的优势。全面的健康包括生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康[1]。可见，道德健康是健康的不可或缺的重要内容之一。高校体育教育专业是培养中小学体育与健康教育师资的摇篮，《健康教育学》课程是体育教育专业的学科基础课程，承担着培养中小学《体育与健康》课程师资的重任[2]。学校健康教育对确保学生获得科学的健康知识，培养积极思维和健康的行为习惯，对促进学生的健康成长和提升健康素养有着重要的意义。当前《健康教育学》课程内容主要包括身体健康和心理健康相关理论知识，较为缺乏引领学生道德健康和精神成长的内容。因此，内江师范学院体育专业《健康教育学》课程团队将课程思政有机融入该课程教学中，为加强道德健康教育，以期实现“立德树人”的重任，培养学生的责任感、使命感，提升学生的专业自信和自豪感。现报道如下。

1 课程思政教学改革的必要性

1.1 响应国家号召，切实做好学校健康教育的需要

2016 年中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》[3]。2018 年政府工作报告中，推进“健康中国”战略被纳入提高保障和改善民生水平的重点工作[4]。“人民的获得感、幸福感、安全感都离不开健康”，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”[5]。……