汪琛

一、前言

信息技术已经渗透到社会各行各业，我国各级学校已经普遍开展了计算机课程，旨在让学生学习计算机知识，学会计算机实践操作。实际上，在21世纪，中学生普遍会使用信息技术进行聊天、网上社交、查找资料等，但是让他们论述计算机理论知识，他们一知半解，这说明中学生没有完全形成信息核心素养，不利于他们真正掌握计算机技术，所以教师要灵活运用教学方法，带领中学生学习计算机课程。

二、新课标理念下中学信息技术教学策略

新课程改革指出学校教育要培养学生的自主、合作、探究能力，中学生已经接近成人，他们的个性鲜明、思维活跃，教师应该为他们创设合适的教学情境，使学生在合适的情境中激活思维，开动脑筋进行思考，信息技术是为了现实生活所服务的，中学生投入到信息技术学习中，应该掌握知识与技能，发展情感态度与价值观。在21世纪，信息技术瞬息万变，中学计算机课程涵盖的内容也非常多，显得比较琐细，而中学计算机课程的课时是有限的，中学计算机教师要灵活应用教学策略，具体从以下几点入手。

（一）布置合适的学习任务

建构主义学习理论明确指出学生不是被动接受知识的机器，他们通过自己原有的知识经验，运用发现法和探索法自主建构新知识体系，进而实现全面发展。教师在教学过程中要尊重学生的学习能力，意识到学生的学习主体性，为学生的学习设计良好的情境，布置合适的任务，让学生根据自己的实际情况确定学习目标，制定学习计划，主动搜索相关资料，和同伴进行合作交流，找到解决问题的方法。这个过程可以促进学生的主动探索，激发他们的学习主观能动性，进而使他们形成良好的学习习惯。要想实现这样的境界，教师就需要为学生布置合适的学习任务，集中学生的注意力，这就是建构主义学习理论积极提倡的“抛锚式”教学方法，这是一种比较适合中学计算机教学的操作方法。教师将学生置于一个真实的问题情境中，为学生提出具体的学习任务，以此激发学生的挑战欲，是他们产生某种学习需求，让学生通过激活思维完成学习任务。这里的“锚”就是真实的问题或任务，教师要鼓励学生围绕“锚”去建构新知识体系，完成对所学知识的意义建构。

我在教学中经常采取这种教学方法，比如教学《信息技术的应用与影响》这部分内容时，我是这样开展教学的，我为学生设置了这样一个情景：小兰的父母都在国外工作，但是小兰留在了国内和自己的爷爷奶奶住在一起，小兰特别想念自己的父母，这时候她向你求助，想在家里接网，这样就可以和国外的爸爸妈妈进行视频聊天了，你应该怎样利用信息技术来帮助小兰实现愿望呢？这样的情境贴合学生的现实生活，容易吸引学生的注意力。之后，我将全班学生分为几个小组，每一个小组是一个技术顾问团，我让他们对信息技术的应用方式进行比较，形成自己的理解，为小兰接入网络设计一个具体的解决方案。技术顾问团讨论完之后，我让各个顾问团代表汇报自己小组的讨论结果。我还对各个小组的汇报成果进行点评，肯定优势，指出不足，激发学生的学习成就感。在整个教学过程中，我一直扮演着组织者和辅导者的角色，将学习的空间还给学生，让学生在讨论与交流的过程中碰撞思维，实现资源共享，这对他们自主建构知识体系大有裨益。

（二）使用支架式教学

对班级中的中学生学习计算机课程的现状进行观察，发现一些中学生没有树立正确的学习动机，一些学生认为只要会用计算机搜索资料就可以了，他们在学习计算机知识时带有一些叛逆情绪，影响了教师的教学。还有一部分中学生的学习基础比较薄弱，难以理解比较抽象的计算机知识，他们存在畏难情绪，一旦在学习计算机知识时遇到困难就容易放弃，这也不利于他们的发展。考虑到中学生的现实情况，教师可以使用支架式教学。教育心理学家也积极提倡支架式教学，认为教师应该围绕具体的教学主题，将学生引入到合适的问题情境中，让学生进行积极探索，使学生可以在自己的“概念框架”中节节攀升。我在信息技术教学实践中会根据具体的教学内容为学生提供不同的“支架”，让他们进行积极思考，自主完成知识建构。当学生感受到通过自己的努力可以理解和掌握计算机知识，会激发他们的学习动机，更有信心地投入到计算机课程教学中。

比如在教学《网站的规划与设计》这部分内容时，就是通过典型案例呈现问题，让学生进行思考，我为学生展示了“虎门销烟启示录”的网站，介紹了该网站的规划细节和设计步骤，然后让学生以小组为单位，完成制作该网站的脚本文件，当每个小组完成这样的任务后，我再用多媒体呈现该网站的初始设计脚本，引导学生进行比较，这样的过程可以激活学生的学习主动性，再通过典型支架的比较，进一步深化学生的学习知识。

事实证明，支架式教学可以帮助学生根据自己的理解更好地完成知识建构，对信息技术知识留下更深刻的认识。

（三）加强学科知识整合

学习动机理论认为学生的知识是用来应用的，专家学者将学生的学习动机分为外部动机和内部动机。教师更重要的是激发学生的内部动机，即基于内部的兴趣爱好来学习计算机这门课程，这样可以让学生自觉利用计算机知识来解决问题，提升自己的学习效率，如果学生一味基于教师的要求来学习计算机，久而久之会感到这门课程是枯燥乏味的，没有意识到这门课程的实用价值。信息技术是一门特殊的课程，它集知识性、技能性、操作性于一体，对学生而言，它不应该只是一门不太重要的“豆芽科”，而应该是一种高效的学习工具，我们教师要充分意识到学生掌握好信息技术的重要性，在课堂教学中不要满足于只教授学生几个简单的操作，而是要鼓励学生将掌握的信息技术知识积极应用到现实生活中。比如在讲解Photoshop软件这部分内容时，我让学生结合自己日后想从事的工作，用Photoshop来为自己设计简历，这样可以将 word的部分的内容与图片美化等内容有机结合在一起。不仅可以凸显中学学校的人才培养要求，既培养学生成为技能型人才，也使学生提前为日后的求职就业做好准备，让学生意识到计算机学习在帮助自己日后就业过程中的重要价值，激发他们的学习动机。

三、结束语

我们已经进入了一个全新的时代，大数据技术已经围绕在我们周围。中学计算机课程的重要性不言自明，中学生是未来社会的主人，中学学校要重视培养学生的信息核心素养，高效开展计算机课程。学习动机理论为我们开展中学计算机教学提供了参考，在学习动机理论视角下，教师要灵活运用教学方法，从学生的实际情况出发，灵活组织教学活动，激发学生的学习动力，使他们积极主动地参与到计算机课堂教学中，让学生循序渐进地提升计算机操作能力。

作者单位：安徽省桐城市教育局