江苏省苏州市工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园 宋琴琴

在课程游戏化精神引领下，幼儿园的教育理念和教学形式都有了革命性的转变。带领孩子走出教室，在广阔的自然中生活、游戏；在自由的空气中尽情地看、听、说、想、动；在观察中捕捉大自然的变化：花草树木、虫鸣鸟叫、风雨冷暖、四季轮回等。充分运用自然资源，开展“活”的教育，让幼儿在自由、自主、愉悦的氛围中激发创造的灵感、获取快乐的源泉。

在感受自然中体验愉悦

陶行知先生说:“我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”当孩子们置身于广阔的自然空间，身边的一切才能入心、入眼、入脑，孩子在不知不觉的自然状态下浸润式地学习。当孩子们来到幼儿园的“后花园”，入眼之处一片葱郁，各种各样的树木、不知名的花草、飘落在泥土中的树叶历历在目；耳边是热闹的虫鸣鸟、树叶哗啦啦的飘落声、清风吹动衣角的拍打声；鼻间传来雨后泥土的潮湿味、青草的清香味、花朵的芳香味；抬起头，时而树荫笼罩，时而蓝天白云，时而飞机轰轰隆隆……孩子们用自己的肢体、感官去感受自然、认识自然——在这个自由自在的空间中，孩子们随时随地都能发现小惊喜……

在亲近自然中创想植物

教育要顺应孩子们的天性，孩子最喜欢的并不在教室里，而是在室外、在自然里，他们充分地与自然界中的万物亲近，让自然界成为孩子们的“活教育”。与孩子们走进幼儿园的后花园，地上的树叶一片片、树枝一根根、小石子一块块，偶尔还能看见木工坊遗漏的小木板、烧烤店遗留的小烤串……

雯雯蹲下身子，伸出小手轻轻摘着轻盈的蒲公英，撅起小嘴巴吹了起来，一颗颗蒲公英的小种子随风飘动，洋洋伸出小手接过蒲公英说：“咦，一把小伞！”——蒲公英，不仅给孩子们带来了快乐，还引导孩子们专注、仔细地观察，并在自发的活动中了解了蒲公英的外形特征。

萱萱将路边的树叶一片片捡起来放进思思张开的口袋里，两个好朋友捡起了小树林中各种各样的树枝树叶……大家坐在树林边的小椅子上，纷纷介绍起自己捡到的“宝藏”——萱萱说：“我们这可不是一般的宝藏。”说完，她蹲下身子将口袋中的“宝藏”一股脑儿倒在了地上，然后，将树叶和小树枝不停地摆来摆去，大树叶换成小树叶，长树枝换成短树枝，不一会儿，只见一个可爱的创意娃娃跃然于地面上，孩子兴奋地感叹道：“哇，这真是我们的宝贝啊！”树叶和小树枝的外形吸引了孩子们的注意力，他们在比一比、放一放的过程中用不同形状的树叶、不同长短的树枝等材料创造出了不同的人物形象——这种身边的资源给予孩子们更多的创作灵感，这不仅是对物体外形的认知，更是思维的开拓，以及从中萌发出的自豪感。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“能用不同的艺术形式大胆地、创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。”亲自然、爱游戏是孩子的天性，自然的材料更能引发孩子的共鸣，在与自然亲近的过程中，运用各种自然资源进行创想，从而获得物体外形与形状的组合经验，萌发对大自然的热爱之情。

在走入自然中探秘昆虫

《指南》要求教师引导幼儿亲近大自然、喜爱动植物，激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。种植园作为幼儿园科学教育不可或缺的重要园地，除了丰富的植物资源外，最能激发幼儿兴趣的就是置身其中的各种小昆虫了。

午后，孩子们手拉手沿着草地边的小路散着步……突然，怡依大声说：“西瓜虫！”冬冬转身跑到怡依的身边，伸长脖子盯着怡依手心的西瓜虫说：“怡依，给我看一看！”其他孩子也跑到怡依身边，纷纷将小脑袋往前凑。这时，一边的阿珍跑到我前面，摊开小手说：“老师，我也找到了一个西瓜虫。”又有很多孩子围在了阿珍的身边。思思撩了撩额前的头发说：“我们只要在草地里找一找，就能找到西瓜虫了！”一只小小的西瓜虫引发了孩子们的关注，吸引着孩子们不断地找寻着——这就是孩子们对西瓜虫的初步兴趣。

孩子们在后花园的探索中发现：西瓜虫喜欢在阴暗、潮湿的地方生活；当我们捕捉西瓜虫的时候，它常常会将身体卷成一个圆圆的西瓜球；西瓜虫不仅可以垂直爬，还能背朝地爬行；西瓜虫会爬过“树枝小山”、会和同伴赛跑等。在这些关于西瓜虫的游戏中，孩子们不断认识西瓜虫，了解西瓜虫的生活习性。

孩子们对于西瓜虫的探索是远远不够的，将西瓜虫请进班级成为了孩子们当前最想要做的事情。我支持孩子们的需求——让西瓜虫与孩子同行。在此过程中，“如何饲养西瓜虫”成为最大的问题。当孩子们致力于将西瓜虫生活的环境搬进班级时，在不断布置西瓜虫生活环境的过程中，幼儿进一步巩固了对于西瓜虫的认知。同时，“如何喂养西瓜虫”是在饲养中出现的问题，于是孩子们结合自己的生活经验，给西瓜虫投放了不同的食物，如蔬菜、水果、肉类等，在观察中发现，原来在这些食物中，西瓜虫最喜欢吃的是火腿肠。很多孩子还在家中和爸爸妈妈一起寻找、饲养西瓜虫，试图通过资料的收集、汇总，为西瓜虫打造新的家园——在不同的器皿中创设不同的环境，如湿沙子、湿泥土、小苔藓等。幼儿通过不断的实践与探索，拓展了对西瓜虫生活习性的了解，发现了关于西瓜虫的各种秘密，如每一个西瓜虫身上的花纹都是不一样的；西瓜虫背上的壳是硬硬的，而腹部的壳是软软的……

我们知道孩子对周围世界充满了好奇心，对大自然的各方面知识都会产生浓厚的兴趣，当孩子们对某一方面知识产生了兴趣，必然会不断地接触、探求。就这样，通过捕捉游戏活动中的教育契机，发掘和培养了孩子们的兴趣爱好，从而将自然教育变得更有意义！

打开自然之窗，为孩子创设自由的空间！引导孩子们保持观察兴趣，主动持久地探索自然，在探秘自然的过程中，提升幼儿发现问题、解决问题的能力，体验自然的意义和乐趣，在大自然中回到教育的原点，让幼儿探究、发现、学习，从而获得成长与发展！

教 育 感 言

生活即教育，自然即课堂。对于幼儿来说，在与大自然的亲密接触中可以尽情感受自然界中的阳光雨露、花鸟虫鸣，专注地观察、发现、探索大自然的秘密。在走近自然、走进自然的过程中，让孩子们对生活的热爱潜移默化地成为一种习惯，在热爱中体验美的启迪与熏陶，从而懂得尊重、顺应、呵护自然，并以自然为依托，回归到幼儿教育的原点。