韩梁彦

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育者是这样一种人，他竭力使儿童、少年和青年在他们所关心的一切问题上都得到真实的答案，以便他们在人生的起步阶段没有徘徊和失望。”现如今经济社会飞速发展，人们的观念也随之发生巨大变化，各种教育信息、手段、模式层出不穷，处于不断革新的时代，所以学生和教师时常感到迷茫和不知所措。為应对这一情况，我们应使我们的教育回归本真，即在“真”字上下功夫，因为只有真教育，才能让学生在人生的初始阶段不至徘徊和迷茫。

古往今来，凡事成于真、兴于实，败于虚、毁于假。教育也同样如此，只有回归本真的教育，才能应对瞬息变化的发展，才能润物无声、春风化雨，才能有力量，取得实效。著名教育家陶行知先生也曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”其中的“真”字，体现了教育的根本内涵，即教师要传授给学生追求真理的精神，学生要学会做一个“真诚不虚伪的人”。因为在陶行知看来，教育最重要的目的就是培养人，而这个人既应该是获真知、求真理的人，又应该是“实实在在求学问，坦坦荡荡去做人”的人。这就要求我们教育工作者在教学过程中既要对所讲知识真懂、真信、真用，即讲真理、讲真话，又要用真情感人，用真实动人。即做到：

一是求正，正是基础。办真教育，既需要教师具备真办教育的意识，又需要教师心正、言正、行正，防止言心不一、言行不一、言言不一。具体来说就是教师既需要对所讲道理和知识真懂、真信、真用，又需要言行一致、行胜于言，做好示范者的角色。夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己做榜样教育学生。”即教师的一言一行、治学态度、自身修养等都会对学生产生影响，所以教师必须以身作则、严于律己，做到心正、言正、行正，并尽量不当伪教育、反教育的“帮凶”，同时通过营造真实的氛围、设置真实的情境，让教育真实发生。只有这样才能让校园里弥漫着求真的氛围，才能让真教育落在实处。

二是求实，实是关键。面对不断发展的学生，教师必须从实际出发，出实招、求实效，以使教育紧贴实际、触及灵魂，符合学生的需要，最忌装腔作势、花拳绣腿。对此第一内容要实。即真教育应从调查研究入手，以满足学生的求知需求为前提，结合实际情况和前沿知识，精心设计真实、有用的内容。第二效果要实。抓真教育不仅要做好施教的“上篇文章”，还应做好实效的“下篇文章”，对此教师可通过改进教学评价方式，如多种评价方式并用、注重过程性评价等，真正把教学评价从“软指标”变成“硬任务”，检验教学效果，调控教学方向。如此可确保真教育走进学生心中、取得实效。

站在新的发展起点，面对新的发展任务，我们教师要保持定力，树立真教育的理想，并增强自身能力，做到求真、求正、求实，只有这样才能让真教育落到实处。

（作者单位：河北省教育科学研究院）