【摘要】创意美术活动是学前教育中不可或缺的部分，它对于激发幼儿的创造力，促进幼儿的终身学习与发展有积极的作用。在学前教育阶段，教师通过多种形式的创意美术活动，能够发散幼儿的思维，发展幼儿的创新意识，培养幼儿独立思考的能力。目前的幼儿创意美术活动仍无法充分唤醒幼儿多元、独特的艺术天赋，且重技能、轻创造的倾向容易让幼儿对活动丧失兴趣。基于此，笔者建议教师开展多样化的创意美术活动，吸引幼儿的注意力，激发其创新意识，发展其想象力和创造力。

【关键词】幼儿；创意美术；活动；价值；组织策略

作者简介：赵文静（1990—），女，江苏省连云港市灌云县杨集中心幼儿园。

幼儿创意美术活动的主角是幼儿。幼儿在创意美术活动中需借助观察、操作、交流等途径来积累活动经验，表达自己的意愿，体验发挥创意的愉悦。文章主要结合创意美术活动在幼儿教育活动中的现状提出相关的组织策略，旨在为一线教师组织幼儿创意美术活动提供一定的参考。

一、幼儿创意美术活动的现状

在传统的幼儿美术教育实践中，教师教学的目标是训练幼儿的美术技能，而教师主要的教学方式是让幼儿进行模仿，这样既不能有效地激发幼儿对美术学习的兴趣，又不能有效地发挥美术对促进幼儿创造性思维发展的作用。此外，幼儿创作的美术作品大同小异，不能体现幼儿的童趣以及创造性。

这些问题的出现主要是因为在幼儿美术教育中，教学内容与幼儿的生活脱节，使得幼儿在学习以及创作的过程中不能充分联系生活经验发挥创造力以及想象力。

二、组织幼儿创意美术活动的原则

（一）趣味性原则

教师在组织幼儿创意美术活动时，增强趣味性是至关重要的，这也是幼儿创意美术活动的目标和特点所决定的。教师增强幼儿创意美术活动形式和内容的趣味性，可以营造愉悦的氛围，激发幼儿学习美术的兴趣。

（二）因材施教原则

教师应该根据每个幼儿的不同特点和需求，采取有针对性的教育方法来帮助幼儿发掘自身的美术潜能，同时教师应该将因材施教的理念融入创意美术活动的设计中，以促进幼儿获得更好的教育。

具体来说，教师要充分了解幼儿的心理特征和个性特征，尊重幼儿的差异性，重视对有美术天赋的幼儿的教育；对缺乏美术兴趣的幼儿进行启发，充分发挥他们的创造性和主动性，从而使每个幼儿都能得到美育熏陶。

（三）以评促创原则

为了更好地评价幼儿的创意美术作品，教师应该采用多种方法，如举办展览、制作作品集、开展档案袋评价等。这样一来，能够促进幼儿主动参与创意美术活动，帮助幼儿树立美术创作的信心。

如果教师能够关心幼儿的美术创作过程，仔细欣赏幼儿的每一件美术作品，通过多元化的评价方法营造一个轻松自由的评价氛围，那么幼儿就能够感受到教师的尊重和支持，从而能够更加积极主动地投入美术创作中。

三、幼儿创意美术活动的组织策略

（一）营造良好氛围

教师应该结合幼儿的身心发展特点以及成长需求来设计幼儿创意美术活动，为幼儿营造良好的美术创作氛围，激发幼儿主动参与的意识，让幼儿能够在一个更加自由、轻松、开放的环境中进行美术创作。此外，教师应该明确自身在幼儿创意美术活动中的作用，做好一名观察者和引导者，而非控制者，让幼儿在良好的氛围中充分发挥主观能动性，厘清美术创作思路，积极动手操作，由此提高幼儿的创造能力和动手操作能力。

例如，笔者以“创意玩具制作”为主题，组织和引导幼儿自主动手，利用废物来开展创意美术活

动［1］。在开展创意美术活动的过程中，笔者不过多地干预幼儿的创作，而是及时、适当地给予幼儿帮助和建议。笔者引导幼儿进行个性化的美术探索和与众不同的美术创造，使其在轻松愉悦的氛围中自由发挥自己的想象力，将废弃的纸箱、玩具等物品重新加工为创意玩具。

（二）发挥信息技术的优势

对于身心尚未完全发育的幼儿来讲，兴趣才是他们最好的老师。如今是信息时代，教师要发挥信息技术的优势，应用色彩丰富、画面多变、图音同步的多媒体教学资源激发幼儿参与创意美术活动的兴趣。具体来讲，教师可将幼儿在生活中比较喜欢的动画角色融入创意美术活动课件当中，使幼儿在观看课件之后能够更好地激发创造性思维。

例如，笔者以“剪纸”为主题组织创意美术活动，在活动过程中发挥信息技术的优势，为幼儿展示其熟悉的动画人物，如小猪佩奇、小兔瑞贝卡、小羊苏西以及小狗丹尼等，通过图文声像并茂的内容吸引幼儿的注意力。接着，笔者为幼儿展示剪纸步骤的视频，引导幼儿跟随视频中的步骤尝试动手操作，剪出造型丰富的创意美术作品。

教师通过信息技术赋能，打造优质的创意美术活动，是符合幼儿的学习需要的，也是符合幼儿教育的发展趋势的。

（三）挖掘生活中的创意美术资源

艺术来源于生活又归于生活，实际上，创意美术活动与每个人的日常生活息息相关。基于此，教师应该尽可能地挖掘生活中的创意美术资源，并将其融入幼儿创意美术活动中，展现生活的创意与美，使幼儿能够深刻地认识到，艺术其实就来源于生活［2］，由此让幼儿对创意美术活动产生认同感，更好地培养幼儿的美术素养。

例如，笔者以“鞋子的奇妙创造”为主题组织幼儿参加创意美术活动。笔者创设情境，提问幼儿：“鞋子是我们日常生活中常见的物品，如果小朋友们会魔法，那么你们会用魔法把鞋子变成什么呢？让我们把废旧的鞋子變成富有创意的美术作品吧！”有的幼儿在鞋子上画画，把鞋子做成城堡；有的幼儿把鞋子改造成一个花瓶，并在其中种上植物；有的幼儿给鞋子装上小轮子，把鞋子改造成洋气的小轿车；还有的幼儿把鞋子改造成房子，放在草地上变成了小昆虫的家。幼儿改造鞋子的创意来源于他们的生活经验和想象，笔者挖掘生活中的创意美术资源，鼓励幼儿用生活中常见的物品进行创意美术活动，发挥了幼儿的想象力和创造力。

又如，笔者鼓励幼儿利用生活中常用的墨水、颜料以及纸张等物品进行创意美术活动。有的幼儿将墨水滴在白色纸张上，让墨水扩散成画；有的幼儿利用吹颜料的方式进行绘画创作；还有的幼儿用笔在白色纸张上涂鸦……幼儿通过不同的形式、不同的角度进行多元的创意美术实践，提高了动手实践能力和思维创造能力，拓宽了美术创作的视野，充分感受到了创意美术活动的乐趣。

（四）引导幼儿学会观察生活的细节

为了提高幼儿的美术创作能力，教师应该指导幼儿仔细观察日常生活中的具体细节，并鼓励幼儿发挥自身的想象力和创造力表现所见所闻。在美术创作的过程中，幼儿的自信心和创作的积极性会得到提升。

例如，笔者将生活与美术结合起来，以“大街上”为主题组织幼儿参加创意美术活动。首先，笔者让幼儿回想自己在大街上见到的景象，并总结大街上的标志性事物，如行人、汽车、交警等。其次，笔者引导幼儿思考大街的特色，并让幼儿交流互动，展现观察、思考的结果。最后，笔者引导幼儿思考如何将观察到的细节转化为美术作品。幼儿以多种多样的方式创作美术作品，如有的幼儿通过画曲线来表现大街上的喧闹和汽车的急速；有的幼儿使用多种形状的色块表现大街上的事物。笔者充分尊重幼儿独特的想象力，让幼儿自由发挥自身的想象力和创造力。

教师引导幼儿学会观察生活的细节，不但能够提高幼儿的思维能力，而且能够更好地提高幼儿参与创意美术活动的兴趣和积极性，让幼儿的思维和创作能力协同发展。

（五）以写生训练作为重点

在过去的教学中，有些教师倾向于指导幼儿进行模仿创作，但是这样容易限制幼儿的思维发展，不利于培养幼儿的想象力和创造力。为了解决这个问题，教师可以将写生训练作为重点，让幼儿积极观察周围的世界，感受事物的变化，并将观察到的内容画下来。通过这种方式，幼儿的感官系统可以得到进一步激活，创作出丰富多彩的作品［3］。

例如，笔者以“果园风景”为主题组织幼儿参加创意美术活动，活动包括仔细观察、提炼造型、联想想象和大胆表现等环节。在仔细观察环节，笔者带领幼儿走进果园，指导幼儿按照一定的顺序仔细观察周围的环境，学习从远处到近处、从主要到次要的观察方法。在提炼造型环节，笔者引导幼儿从果园中提炼出水果的基本形状，并在此基础上进行创造性的处理。有的幼儿按照橘子的形状抽象出圆形；有的幼儿按照香蕉的形状抽象出月牙型；还有的幼儿按照哈密瓜的形状抽象出椭圆形。在联想想象环节，笔者引导幼儿尝试用不同的形式来表现自己的创意，如用笑脸来表示水果、用手脚来表示大树的枝条。在大胆表现环节，笔者引导幼儿大胆表现，以此来增强美术作品的视觉冲击力。

艺术来源于生活，自然之美为教师开展创意美术活动提供了丰富的资源，因此，教师要以写生训练为重点，引导幼儿观察自然，让幼儿发挥想象力描绘自然，再现自然。

（六）设计有趣的游戏环节

教师应该关注幼儿的心灵，并探索适合幼儿发展规律的教学方法。为了让幼儿更好地参与创意美术活动，教师可以通过涂鸦游戏或色彩对比游戏等方式，激发幼儿的想象力和创造力。

例如，笔者以“我的梦”为主题组织幼儿参加创意美术活动，鼓励幼儿用形象生动的作品来表达他们的梦。为了激发幼儿的想象力，笔者设计有趣的游戏环节。首先，笔者设计撕纸游戏环节，引导幼儿通过撕、揉等方法将纸片加工成自己喜欢的形状，以展现自己的梦。其次，笔者设计调色游戏环节，引导幼儿思考如何将自己的梦中世界转化为色彩，并用不同的色彩组合，呈现自己的梦。最后，笔者设计立体建构游戏环节，引导幼儿将剪纸、折纸等传统工艺有机结合，再引导幼儿利用镶嵌等工艺将各类物品组合在一起，以此来表现自己的梦。笔者设计有趣的游戏环节，营造了轻松愉快的美术创作氛围，幼儿不仅能够发挥想象力和创造力，学习各种美術创作的技巧，还能更好地展现自己的梦中世界。

游戏对幼儿的学习与发展有重要的作用，教师设计有趣的游戏环节，能够充分发挥幼儿在游戏环节中的主体地位，让幼儿在游戏中创造美。

结语

综上所述，教师根据幼儿园的实际教学活动以及当前幼儿的心理特征着手进行教学设计，大力推动幼儿创意美术活动的开展，将创意美术活动的价值更好地发挥出来，有利于促进幼儿创造性思维的发展。在具体的幼儿创意美术活动过程中，教师要充分发挥自身的引导、组织以及协调作用，遵循幼儿的发展规律，并从幼儿的实际情况出发，为幼儿营造一个更有助于美术创作的活动氛围，更好地激发幼儿的参与意识和积极性。

【参考文献】

［1］壮莉娜.多元创意美术活动提高幼儿审美能力的实践［J］.家长，2022（03）：142-144.

［2］毕京艳.主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探［J］.文科爱好者（教育教学），2021（05）：232-233.

［3］周爱花.创意美术活动在幼儿园教学中的应用分析［J］.试题与研究，2021（14）：155-156.