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分类招考背景下的中职《常用网络设备的配置》课程教学实践探究

2023-05-08周榕

电脑知识与技术 2023年9期
关键词:网络设备实训高职

周榕

关键词:中职;福建省高职分类招考及技能测试;常用网络设备;精品在线课程

《常用网络设备的配置》是中等职业学校计算机网络技术、网络安防系统安装与维护和计算机应用专业学生必修的一门专业课,也是《福建省高职院校分类考试招生计算机类职业技能测试考试大纲(试行)》规定的必考科目。

该课程教学的实践与探索、服务于课程教学的课题研究开展,能够充分服务于参加福建省高职院校分类考试招生的广大计算机类考生,为他们提高职业技能测试成绩提供帮助。以下以福州机电工程职业技术学校的《常用网络设备的配置》课程教学实践与探索为例,阐述学校的做法,为各校的课程教学提供参考。

1 注重课程建设顶层设计,构筑完备课程体系

1.1 打造优秀的师资团队

课程负责人教学经验丰富,深耕计算机网络技术专业近20年,获得多本网络类证书。教学团队师资力量雄厚,有多年指导职业院校技能大赛获奖的中青结合的教师队伍。教师队伍学历、职称、年龄结构合理、教学科研能力强、成效显著。主讲教师都具有丰富的理论教学与实践教学经验,并具有鲜明的教学特色。

1.2 建设丰富的教学资源

现有课程6个大项目的完整PPT课件资源、电子教案22个、实验拓扑配置文件43个、实训报告25个、PKA活动自测文件25个,建有一套数字化教学平台。通过该教学平台,教师可以很方便地完成网络课程建设,实现线上线下互动教学,有抢答、投票、问卷、在线测验、主题讨论、随堂练习、白板、同步课堂等互动活动。

1.3 凸显鲜明的校本特色

在实践教学环节的教学中,以PKA活动自测为主的课程设计带动课程的学习,学生可以在课前参照教材和PPT课件先自行学习,上课过程中利用实训报告和PKT进行训练,使用PKA进行自测评分,对照得分点自查,能够促进学生有针对性地、自主地学习常用网络设备的基础理论和配置技能。

1.4 形成完善的教学体系

本课程经过多年的发展,根据专业设置和社会需求以及网络技术的最新发展,多次对教学大纲和教学计划进行修订完善,选择高质量的教材,充实教师队伍、优化教学方法、完善实习实训条件。已经形成了一套完善的教学体系,保证了教学需要。

1.5 优化合理的教学内容

教学团队对课程理论内容和实验实训内容进行了优化组合,使教学内容更加合理。

本课程有效对接职业技能测试考试大纲,学生可以反复自学、练习、自行测试,对提高学生的学业水平考试和省高职院校分类考试成绩帮助很大,高职本科录取率连续多年居全省中职校前列,学生满意率高,学生评价良好。

2 开发精品在线开放课程,开展课程课题研究

2.1 建设省级职教精品在线开放课程,提高课程教学融合程度

《常用网络设备的配置》课程于2020年11月申报了福建省级职业教育精品在线开放课程,并于2021年3月立项,经过精心建设,于2022年4月验收通过。建成后的精品课程有优秀的教学团队、完善的教学体系,教学内容合理,教学资源丰富,深受学生欢迎,课程的开设能有效提高学生的学业水平考试和省高职院校分类考试成绩。精品在线课程提供了网络在线学习的平台,教师应予以充分利用,结合课堂教学进行混合式教学。如此,就能打破了传统的时空限制,学生可以利用平台进行充分学习。

在线教学平台中的任务点闯关式学习、自由学习模式能够补充传统课堂之不足,统计、管理和数据分析能够帮助教师有效地及时调整策略、改进教学。

2.2 开展市级教育科学规划课题研究,提升课程建设理论高度

为大力弘扬理论联系实际的优良学风,坚持课程教学和问题导向相统一,课程教学团队着眼于“科研兴教”,积极申报并获准立项为福州市教育科学研究规划课题。

本课题研究的基础是省级职业教育信息化建设项目——《常用网络设备的配置》精品在线开放课程,该课程基于高职分类招考背景,积极实践并探索在信息化环境下如何提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,突破教学难点,提高教学效率、学习效率,能够为信息化环境下的教学内容、教学管理、教学模式、教学方法和教学手段的改革与创新,提供参考案例。

3 激发学生的学习内驱力,提高课堂教學实效

课程教学的立足点是课堂,课堂能否取得实效,是课程教学能否取得成功的关键。

《常用网络设备的配置》课程使用了思科公司的Packet Tracer网络仿真软件[1],它是一套非常适合中职交换路由课程的教学软件。课堂教学中,可以充分借鉴手游的上瘾模型,进行教学设计,时刻注意激发学生的学习内驱力,让课堂生动有趣,让学习能够有收获,成为一种自觉的行为。

什么是上瘾模型呢?上瘾模型[2],是尼尔·埃亚尔提出的。

简单来说,这个模型分为四个部分,分别是触发、行动、多变的酬赏以及投入。

第一部分:触发。在手游中,让产品和用户产生第一次亲密接触。比如,扫码就送礼,注册送积分,分享送金币。这一部分中,教师可以将课程的考核成绩进行分解,改为过程性评价、多元评价,鼓励、触发学生利用Packet Tracer仿真软件进行学习。

第二部分:行动。在手游中,通过降低上手难度,让玩家“玩”起来。玩家第一次登录,只需要填写手机号;第一场胜利,轻松达成;第一次购买的价格非常实惠。这一部分中,教师可以将要求学生掌握的实训内容,进行精致设计,先设计简单的,学生能够轻易完成,每完成一步即时获得软件的评价,给予肯定,完成了全部的知识点,进度条显示达到100%,由易入难,逐步提高。

第三部分:多变的酬赏。在手游中,玩家一旦“玩”起来,就能立刻得到奖励。多玩一局,多一份奖励,多玩一天,多一天奖励。这一部分中,PacketTracer仿真软件[3]提供了非常好的评价响应,教师应将要学习的实训技能点列为考核评分点。学生可以通过“检查结果”,随时观察自己的完成情况,进一步“攻克”未完成的考核评分点,学习能够学出“打怪升级”的感觉,“攻克”后成就感满满,能够体验到学习的乐趣、成功的愉悦。

第四部分:投入。玩家最终会因为投入多而离不开游戏。游戏世界中的记录、级别、皮肤带不走。投入会产生下一次触发,酬赏又会刺激下一次行动。课堂教学实践中,许多学生在课后因考核进度没有达到100%,考核评分点未“攻克”,不肯立即下课离开实训室,并邀请同学帮忙,一起研究。

就这样,周而复始,不断循环。手游玩家不是“玩物丧志”,只是中了“上瘾模型”的小圈套。在课堂教学实践中,有效借鉴“上瘾模型”,辅之以教师课堂组织的其他手段,就能够激发学生学习内驱力,提高课程教学课堂实效。

4 课程教学实践反思

4.1 应注意培养提高学生的知识融合和迁移能力

在教学实践中发现,学生通过学习,对于本课程设计和提供的实训内容均能够掌握,但是因为课堂是分节进行的,训练是逐个进行的,学生对于多个知识技能点之间的知识掌握没有很好地进行融合,没有深度理解和掌握,知识技能是割裂的,以至于不能很好地进行知识的迁移,应加强这部分的能力训练、培养和提高。

4.2 应进一步研究挖掘和开发网络仿真软件功能

Packet Tracer网络仿真软件是一套非常好的网络设备课程实践学习教学软件。教师通过该软件设计出网络设备实训自测文件,学生利用实训自测文件学习,能够极大地激发学习内驱力,清晰地了解自己的学习进度,并将一个复杂的网络工程问题可视地分解一个个小的问题,进行攻克学习,效果很好。不足之处是,软件仅显性地提供了单个学生的学习训练和测评功能,未能提供一整个教学班级的横向测评统计功能,并不利于教师掌握班级学生对于各个知识点的掌握分布情况。应进一步研究挖掘,或进行二次开发,予以完善。

4.3 应注重利用数字化教学方法进行混合式教学

混合式教学是将传统教学与在线教学两者所具有的优势相互结合的一种新型教学模式[4],其本质是利用教学资源来提升学生的学习深度、拓展学生的学习时空广度。精品在线开放课程、在线教学平台等数字化教学方法能有效推进课程教学取得效果,线下线上混合教学[5]模式能提高课程教学的融合程度,迅速取得课堂实效,应统筹谋划、全面推进,不可建而不用,固守在传统课堂的阵地上。

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