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教学能力比赛视域下的教学设计实践探析

2023-05-08刘亚茹刘敬坡

电脑知识与技术 2023年9期
关键词:教学实施教学设计

刘亚茹 刘敬坡

关键词:Web前端开发;教学能力比赛;教学设计;教学实施

0 引言

职业教育教学能力大赛深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示,落实全国、全省职业教育大会精神,以引导学校和教师立德树人为根本任务,推进“三全育人”,落实“课程思政”要求,引导学校师生积极探索“岗课赛证”融合育人模式,创新发展线上线下混合式教学模式,深化“三教改革”,全面促进教师教学能力提升,增强职业技术教育适应性[1]。

本文结合比赛方案,以Web前端开发课程为例,对教学分析、教学设计、教学实施过程、课堂实施成效、反思与改进等方面进行实践探析,展示本次教学实施过程的基本情况[2]。

1 教学分析

1.1 课程简介

Web前端开发是计算机应用技术专业的一门专业核心课程,开设在第四学期。前序课程有Photoshop网页美工、HTML 网页设计基础、JavaScript 技术、MySQL数据库,后续课程有AngularJS 框架、React开发、Vue应用程序开发。该课程主要涉及网站设计规划、动态网站开发、网站页面优化等内容。通过本课程的学习,学生具备对動态网站布局进行规划并灵活运用已学编程语言和编程工具编写开发代码和维护能力。进入岗位后,能够根据需求说明对网站布局进行规划、开发并具备后期维护能力,具备网页设计岗位的职业技能和职业精神[3]。本课程以“红动中国-数据可视化”项目为载体,以产品开发流程为主线,任务驱动为核心,以学生勇于创新为中心思想,从而达到Web前端开发工程师的工作岗位的职业能力。

1.2 教学内容

依据职业教育计算机应用技术专业人才培养方案、课程标准《“1+X”Web前端考试大纲》,结合社会企业需求及岗位要求,制定本项目学习模块,分别为:模块一Photoshop网页美工,模块二网页设计,模块三数据库,模块四Web前端开发,共计16课时。

1.3 学情分析

本次课授课对象班级学生前期已具备前端页面设计工具的基本操作,具备网页结构制作语言Html、网页布局及样式设置的CSS语言相关理论知识,理解网页的设计理念,掌握静态Web前端开发的设计实现流程。同时,有信息技术运用能力,乐于从手机和网络检索信息,乐于协作,在实践中获得成就感,具有一定的学习自主性,具有良好的审美,开发需求清晰。但学生学习动力不足、学生知识水平及学习能力存在差异性、学生自身设计认识和深度不足,可通过动手训练、信息化融入激发其学习兴趣,合理分组发挥学生帮带作用,通过讨论对比,发现问题,解决问题。

1.4 教学目标及重点难点

1) 教学目标

教学目标是课堂教学活动的出发点和落脚点,也是教学活动的支撑点,发挥出导向、控制和评价作用。围绕职业教育现代化目标,根据专业人才培养方案、课程标准及行业岗位要求细化成三维教学目标,如表1所示。

2) 教学重难点

结合学生课前任务反馈、实际工作岗位要求及企业人员评价,确定本部分如下教学任务以及重难点,如表2所示。

1.5 教学策略

1) 教学方法

本课程是理论与实践紧密结合的专业核心课程,综合性和应用性较强,坚持“以职业岗位为目标,以工作过程为导向,以实际项目为载体,以项目团队为组织形式”的教学模式,采用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、课堂游戏互动法等教学方法,创设情境,项目实战,学做一体,使课堂形式丰富多彩,让学生多体验、多交流,激发学习热情,寻求解决问题的方法。教学过程中,充分运用现代教育技术,综合运用多媒体教学、网络资源教学、视频教学、虚拟教学等多种教学资源与手段,优化教学过程,提高学生学习兴趣和参与度,提升教学质量[4]。

2) 信息化手段

为了激发学生探索欲望,突破教学重难点,实现理论知识与职业岗位的有效对接,本课程采用的主要信息化手段有职教云、长江雨课堂学习平台,使用Photoshop、X-mind、GitHub代码共享、Vscode等,促进学生有效进行学习开发,提高学习兴趣。

2 教学设计与教学实施过程

2.1 教学设计

根据专业人才培养方案和课程标准,选定本课程中部分教学内容作为比赛作品教学内容,如图1所示。对各模块内容的课时分配,如图2所示。

2.2 教学实施过程

以模块2为例,对教学过程进行介绍,以课前、课中、课后的三段式教学结构展开教学[5]。

课前,通过云课堂平台发布任务,学生分组并进行自主学习,教师根据平台上反馈的学生自主学习完成情况,确定教学的难点和教学策略。

课中,运用多元化教学资源,采取任务驱动式教学方法,按照“小组汇报-情境导入-新知探索-拓展导用-实践导学”五个环节开展教学,具体实施安排如表3。

课后,充分利用云课堂平台,线上测试进行知识巩固和拓展,对照“1+X”证书及职业技能大赛要求,进行线下实践,不断培养学生职业能力。

3 课堂教学实施成效

3.1 提高学习自主性,加强知识掌握

结合线上线下资源,采用混合式教学拓展学习方式[6]。教师提前将教学资源发布到教学平台上并设计发布一些课前小测验,学生可以线上预览教学内容,完成课前导学并测验课前自主学习成效。线下教学的实操练习促进理论知识的消化、吸收,使知识点的掌握更加牢固。教学活动结束后,学生还可通过线上交流讨论、留言学习心得,使学生真正成为学习的主体。

课堂教学以真实案例为背景,并将任务进行拆分,有效提高学习积极性。教师依据培养方案和课程标准,精心设计教学,将知识点贯穿在任务中,让学生主动去探索、完成任务,同时也在过程中掌握了知识点。这种巧妙的融合设计,让课堂更加富有趣味性,有效调动教学主体的能动性和实践性。

3.2 以模擬促实践,夯实专业技能

该教学模块参照实际开发中Web前端工作流程,以一项实际的教学项目为案例贯穿16 课时,学生以前端工程师的身份完成制定项目任务书,设计效果图,实现页面布局初稿,设计数据库,融入先进技术数据可视化,部署前后端,展示页面。学生为完成任务而进行相关知识主动探索学习,扎实专业技能。

3.3 遵循规范,提升职业素养

任务实施让学生真正成为学习的主体,激发出了学习兴趣,表现出对知识的渴望,集中精力完成任务。在此期间促进了学生之间的沟通交流,培养了团队合作精神,具有了职业规范意识。同时也鼓励学生及时表达自身想法,允许不同个体意见的不一致性,开拓学生的创新思维,为将来就业打下坚实的知识和方法论的基础。

4 教学创新

4.1 内容优化

传统网站设计内容加上数据可视化的先进技术。针对计算机专业二年级学生量身定制的专业化内容,在不脱离基础的网页设计学科内容前提下加入网站开发新内容——数据可视化,同时学生了解大数据领先专业的具体应用。抽象问题形象化通过课程资料,视频演示,小组讨论,实践探索,使抽象的内容具体化,克服传统的软件技术抽象难题。

4.2 课堂活动设计新颖

创设不乏趣味性的课堂小游戏[7]。抓住高职学生贪玩的特点,利用注意力集中的高峰时段充分调动其积极性。研发“连连看”“选择项”“小组填空”等课堂小游戏,将知识点与具体实际应用紧密联系,生动呈现教学内容[7]。

4.3 平台多元化

采用线上线下混合教学模式。利用课程平台推送资源,分享成果使用课程平台推送资源,让学生时时分享成果,使其建立成果的喜悦和自信,激发其更深层次的探索欲望,为后续知识点的讲解化解难度。

4.4 载体新颖

以实际案例为载体,借助信息化手段,将理论教学与实践工作结合起来,实现职业岗位的有效对接。

5 教学反思与改进

5.1 教学反思

1) 应更加完善住宅室内设计方案的考核评价指标体系,进一步培养学生的创新意识和服务意识。

2) Web开发的技术、框架及设计理念更新很快,及时将专业领域的前沿融入教学活动。

5.2 教学改进

1) 课后通过批阅学生作业及抽查学生学习情况发现,学生表现出来明显的学习积极性,在案例实践中也发挥出很强的动手实力。但也体现出不足,如在设计环节表现并不很好,思维逻辑描述不够清晰,建议通过相关的软件课程进行提高。

2) 关注技术发展,关注最新教科研成果,对照“1+X”证书试点的要求,革新课程设置和教学内容,推进课程思政,挖掘思政元素,提升本课程育人质量。

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