王祥德

摘要：英语是一种国际性的语言，部分学生由于受母语的影响难以掌握。微课程是一种新的教学方式，教师在课堂教学过程中通过短片来进行教学。在英语教学中运用微课程，可吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率和质量，提升学生英语素养。微课程在初中英语课堂中的应用要采用以下策略：明确教学重点，提高学生学习的积极性，拓宽英语学习领域，进行有针对性的教学，提高学生英语应用能力，创设相应的教学情境，提升学生英语写作水平和阅读能力。

关键词：微课程；初中英语；应用；教学水平；教学质量；英语素养

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0093-04

随着新一轮课改，初中英语课堂教学得到优化，教学质量也有了一定的提高，但还存在许多问题，使得英语教学效果难以达到预期。微课程短小灵活，能突出教学重点，提高课堂教学效率。在初中英语课堂教学中应用微课程教学，不仅能帮助学生理解和掌握英语知识，构建英语知识框架体系，还能活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性，扩大学生学习空间，提高学生的语言运用能力，促进学生思维能力发展。因此，在英语课堂中，教师要充分利用微课程教学，以使教学效果达到预期，实现英语教学目标。本文结合教学实践，对微课程在初中英语课堂中的应用进行探析。

1.教学理念落后，教学目标不明确

在初中英语教学过程中，教学目标是课堂教学的关键，它直接影响初中英语课堂教学质量。然而，部分教师的教学理念落后，教学目标不明确，往往把传授知识作为教学重点，忽视学生综合能力的培养，导致初中英语课堂教学效果难以达到预期。

2.教学方式落后

随着新一轮课程改革，教师在进行英语教学时，应根据英语教学内容和学生的实际采取灵活多样的教学方法，以提高英语教学效果。然而，部分教师在课堂教学中还存在“满堂灌”的现象，教学方式落后，课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。

3.学生英语学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣是影响英语教学质量的重要因素。然而，在初中英语教学中，受教学手段、英语学习氛围、作业形式等诸多因素的影响，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。

1.提高学生学习的积极性

在初中英语微课程教学实施过程中，教师可以运用图片和视频增强课堂教学的生动性、趣味性，提高学生学习的积极性。微课程教学能营造良好的英语学习氛围，使学生更加积极主动地学习英语。比如，可利用微课程营造英语交流氛围，引导学生运用英语进行交流。同时，学生可根据自己的实际情况选择回放，也可通过微课程拓展知识面。微课程教学打破了传统的教学模式，让知识以更为直观的方式呈现，并为学生提供多样化的学习资源，引导学生在互动中进行自主学习，激发学生学习热情。例如，在教学“I think that mooncakes are delicious！”这一单元时，教师可为学生拓展宾语从句的知识，同时提供相关的例句，并引导学生进行分析。在完成知识拓展后，教师可设计宾语从句的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生学习的积极性。

2.有利于教学活动的开展

利用微课程开展初中英语课堂教学，能优化课堂教学结构，促进初中英语教学的全面改革。初中英语教师可以利用微课程培养学生自主学习能力及语言应用能力，提高教学活动趣味性。应用微课程教学，有利于教学活动的开展，为英语教学创造有利条件。例如，教师可通过设计固定的句型结构，利用图片和单词替换的方式引导学生进行练习，从What does he/she do？He/She is a ...的句型操练，过渡到根据图片和提示词进行提问，如“businessman， driver， singer”等，可根据图片进行提问，如人物姚明和学校的张校长，则可利用提示词who、what、how等进行提问。

3.提升学生写作水平

在英语写作教学中，教师可根据作文的主题，将作文的内容和要求以微课程的形式呈现，使学生了解作文的具體内容和要求，并在一定程度上给学生一些启发和提示，从而帮助学生解决作文中的问题，使学生摆脱无话可说的尴尬局面，培养学生的写作能力和创造力，提高学生写作质量和效率，提升学生写作水平。微课程具有一定的优势，但也存在一定的缺陷，因此，在英语写作教学中，教师要把微课程与传统教学紧密联系起来合理利用，这样才能更好地发挥其作用。在应用微课程的过程中，教师要不断尝试、深入思考、总结，把初中英语教学推向一个新的高度。

4.提高学生阅读能力

阅读是英语教学的重要组成部分，学生良好英语素养的形成，需要大量的阅读。因此，在初中英语课堂教学中，教师要重视阅读教学，增加学生阅读量，提升学生阅读水平。阅读与写作相辅相成，在英语教学中，教师要运用微课程，让学生掌握一定的阅读技能，提高学生的阅读能力。教师要从听、说、写三方面着手，引导学生总结阅读方法和技巧。在阅读理解教学中，教师可引导学生寻找规律，提高学生分析能力。例如，在教学“My day.”时，教师可把“Millie”的校园生活制作成微课程，让学生更好地了解课文内容，对课文进行更多的思考，并能更好地掌握课文内容，为写作积累素材。

1.明确教学重点

在初中英语教学中，为充分发挥微课程教学作用，教师要明确教学重点。一是在英语教学活动开始之前，要做好充分的准备，并指导学生进行学习。例如，在教学重点内容“特定名词的单数和复数”时，教师可先进行示范，如foot-feet、child-children等。在解释这类单词的变复数规律时，微课程能营造一种轻松、自由的学习气氛。学生遇到没有弄懂的知识，可以通过应用程序重复播放，直到完全理解。二是讲解新的知识。例如，在重点知识“介词”的教学中，教师可先教授on和at的用法、区别，让学生明白在特定的时间点上可以使用on，在固定的表达时间短语前应该使用at。教师也可以利用启发式教学，引导学生对问题的答案进行分析，从而判断学生的知识掌握程度。微课程是一种新的教学方法，有利于对重点知识进行详尽讲解，使学生对所学知识有更直观的了解。

2.帮助学生对英语知识进行理解

教师在运用微课程进行英语教学的过程中，由于课堂形式的制约，不能充分解释英语的繁复句型，使学生对知识的理解不够扎实。在这种教学方式下，学生往往会有一种懒惰的心态，这导致课堂纪律松散，影响学生对英语知识的深入理解。因此，在教学过程中，教师应正确区分微课程与传统教学的主次关系。例如，通过微课程的动画效果，整体呈现动画，找出含有字母a的单词，分别是cat、fat、black、hat，进而运用自然拼读法则拼读单词，得出单词的正确发音。通过chant的方式加深学生对知识点的理解：I’m a cat. I’m a fat cat. I’m a fat black cat. I’m a fat black cat in a hat.通过微课的动画效果，整体呈现动画，找出含有字母a、e的单词，分别是Jane、name、cake、grape，进而运用自然拼读法拼读单词，得出单词的正确发音。通过小故事的方式加深学生对知识点的认识：Her name is Jane. She makes a cake. She likes grapes.

3.拓宽英语学习领域

微课程应用于初中英语课堂教学，能拓宽英语学习领域，开阔学生知识视野。纵观初中英语教学状况，教学成效并不尽如人意。究其原因，主要是学生除了在英语课堂上进行英语学习以外，很少有机会接触英语，学习领域十分狭窄。微课程具有丰富的学习资源和新颖的形式，能满足学生的学习需要，有利于提高学生的英语学习能力。在微课程教学中，教师要广泛收集学习资源，拓宽学生英语学习领域，提升学生英语综合素养。在微课程教学中，教师应尽可能选取具有国际文化特色的扩展性课程，将其融入英语课堂教学。这不仅能帮助学生巩固知识，还能让学生了解英语国家的风俗习惯，开阔学生的视野，培养学生的国际化文化品质。在新的初中英语教学标准的指导下，教师在进行初中英语教学时，不仅要注重传授教材内容，还要进行适当拓展，以拓宽学生英语学习领域，使学生的英语综合素质得到全面发展。英语是一门具有深厚文化底蕴的语言学科，由于文化背景不同，学生在学习过程中存在一定的困难，学习效率不高。因此，在英语课堂教学中，教师要融入一定的文化背景，让学生对英语知识有深刻的认知，提高英语学习效率。为此，教师可充分利用网络、图书馆等收集文化背景资料，将其融入微课程教学，从而丰富教学内容，拓宽学生的眼界。在初中英语教学中，课后复习是英语教学的关键，直接影响学生的学习效率和教学质量。为提高课后复习效果，教师可应用微课程教学，引导学生进行复习，提高复习的效率。具体而言，教师在运用微课程引导学生复习时，可呈现文化背景，以加深学生的印象。

4.进行有针对性的教学

在初中英语教学过程中，微课程发挥着重要作用。教师可通过微课程实现对英语教学的重点讲解，并针对不同的课程类型，进行个性化的微课教学，从而有效地促进学生的学习。随着信息化时代的到来，微课程作为一种新型的课堂教学模式，被广泛地应用于课堂教学之中，极大地提高了初中英语整体教学质量。教师可从目前的英语教学状况入手，对初中英语课堂教学进行认真分析，进行有针对性的教学。在新课程背景下，教师在进行初中英语教学时，要转变传统的英语教学方式，要通过感知、体验、实践、参与、合作等多种方式，让学生体验英语学习的快乐。教师要紧紧围绕初中英语核心素养目标，运用微课程这一教学模式，对英语教学进行改进和创新。在初中英语传统课堂教学中，“一刀切”的教育思想和教学方式以及不同学生的性格特点，导致教学效果不佳。为改变传统的课堂教学，教师可根据教学内容、学生对知识的掌握情况，制作具有针对性的微课程，将其上传到教学平台，让学生自主学习，这既能提高教学的针对性，又能培养学生自主学习意识和自主学习能力。教师只有结合学生的实际状况，制作有针对性的微课程，才能让不同层次的学生进行有目的的学习。在微课程系统中，尽管课前的指导时间很短，但其作用非常大。保證课前导入的质量，能使学生更好地投入到英语学习当中，从而提高英语学习质量。针对目前初中英语课前导入教学效果不理想的情况，在实施英语教学时，教师应充分利用微课程，让学生在图文并茂的微课程引导下，主动学习新知。

5.培养学生英语应用能力

在初中英语教学中，培养学生英语应用能力是重要的教学目标之一。要培养学生英语应用能力，教师就要创设合理的英语应用情境。只有这样，学生才能将全部精力投入到课堂上，全神贯注地参与其中。在此过程中，教师要充分利用微课程的优势，创设英语应用情境。为此，教师可将与教学内容相关的音乐、影片等融入微课程教学中，营造生动的语言环境，激发学生的语言表达欲望，培养学生英语应用能力，提高学生英语水平。例如，在初中英语七年级下册“Our school life.”教学中，教师可播放一段学校生活的录像，介绍某学生各个科目的学习情况，安排学生认真观看。在每个小镜头结束后，教师可适当插入一些问题，如：How many lessons does he have every weekday？Which subject does he like best？What is his favorite outdoor activity？在此基础上，组织学生运用英语进行互动、交流，表达自己的想法和观点，并与同学分享学习经历。教师应用微课程教学，可以创设生动的语言表达环境，激发学生的表达欲望，培养学生英语应用能力。教师还可以播放一些学生喜欢的校园生活影片。学生对自己的校园生活很熟悉，但是对美国的校园生活不了解，这样就可以通过影片来了解美国的校园生活。教师也可以制作一部微型影片，吸引学生的注意力，为学生提供运用英语表达的机会，提高学生英语表达能力。教师还可以把微课程应用在课后作业上，精心设计作业题目，将其分门别类上传到班级群，由学生自行下载。在英语微课程教学中，教师要按照英语教学的具体要求，进行精心制作，以实施针对性的教学，切实提高英语课堂教学效率和教学质量。

6.创设相应的教学情境

创设适时、合理的教学情境是激发学生语言交流兴趣、促進学生真实语言交流的基础。在初中英语课堂教学中，为激发学生交流兴趣，培养学生交流能力，教师可在课堂教学中充分运用多媒体技术，创设相应的教学环境，并结合教材的内容和学生的心理，准备好听、说、读、视等多种形式的学习材料，以激发学生的学习热情，加深学生对所学知识内容的理解，提升学生英语素养。例如，在教学“Traveling .”这一以旅游为主题的单元时，重点是让学生掌握有关旅行的词汇、句型，了解世界各地的知名景点。在课堂教学前，教师可搜集相关景点的影像资料，在课堂上播放，让学生产生身临其境之感。在情境中，学生可以轻松掌握和牢固记忆本单元的词汇和句型，从而提高口语交际能力。课堂教学时间有限，学生肯定会有一些不理解的问题。为此，教师可将学生不理解的问题制作成微课程，并创设相应的情境进行讲解。这样，学生在课后可以反复观看，从而加深理解和记忆。

教育信息化发展，为英语教学提供更多的发展机遇。应用微课程开展英语课堂教学，设计教学内容，可充分发挥其作用，为英语课堂教学引入丰富、趣味化的视频资源。因此，在初中英语课堂教学中，微课程具有举足轻重的作用。教师可利用微课程进行课堂教学，还可根据不同的课程类型开展个性化教学，为学生创造更多自主学习和个性化发展的空间，提升学生英语核心素养，促进初中英语教学的发展。

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Exploration of The Application of Micro-course in Junior Middle School English Class

Wang Xiangde

（Dongliu Junior Middle School， Wuping County， Fujian Province， Wuping 364311， China）

Abstract： English is an international language， and some students are difficult to master because of the influence of their mother tongue. Microcourse is a new teaching method. Teachers use short videos to teach in the classroom teaching process. The use of micro-courses in English teaching can attract students’ attention， stimulate students’ interest in learning， improve the efficiency and quality of English teaching， and improve students’ English literacy. The application of micro-courses in junior middle school English classes should adopt the following strategies： clarify the teaching focus， improve students’ enthusiasm for learning， broaden the field of English learning， carry out targeted teaching， improve students’ English application ability， create corresponding teaching situations， and improve students’ English writing level and reading ability.

Key words： micro-course；junior middle schoolEnglish；application； teachinglevel；teachingquality； English literacy